新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討

趙景茹

摘要：隨著新課改不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索科學(xué)有效的課程教學(xué)方式方法，已經(jīng)成為工作重點(diǎn)內(nèi)容。從數(shù)學(xué)學(xué)科特質(zhì)來看，她能有效鍛煉學(xué)生的思維能力與實(shí)踐應(yīng)用能力，因此需要數(shù)學(xué)教師從日常教學(xué)開始，將生活化的課程教學(xué)模式滲透到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生體會(huì)課程重點(diǎn)與難點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷完善自我并探索提升課程學(xué)習(xí)效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化策略

引言：

數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，將生活化教學(xué)策略應(yīng)用起來極為關(guān)鍵。而從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際來看，教師在課程教學(xué)模式、方式方法等方面的問題，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要仍未能按照計(jì)劃進(jìn)行。所以教師要將課程教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，探索生活化教學(xué)的有效措施，突出數(shù)學(xué)課程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，改進(jìn)課程教學(xué)模式不斷提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此本人將展開細(xì)致化分析討論如下：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)利用生活化教學(xué)模式的重要意義

（一）幫助學(xué)生全面理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)教師利用生活化教學(xué)策略，將一些與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的事物導(dǎo)入到課堂教學(xué)階段，同時(shí)與課程教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。諸如超市購(gòu)物、植樹造林、時(shí)間計(jì)算等等內(nèi)容，都是幫助學(xué)生從生活實(shí)際入手，擴(kuò)大自己數(shù)學(xué)知識(shí)面，并提升認(rèn)知理解能力的有效措施。教師幫助學(xué)生在興趣中掌握知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)也能轉(zhuǎn)化為日常生活中的計(jì)算探究形式。課堂教學(xué)整體效率提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握效果。

（二）提升學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本身就與現(xiàn)實(shí)生活有緊密聯(lián)系，教師在探究有效課程教學(xué)方法階段，讓學(xué)生有意識(shí)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，則堪稱教學(xué)影響作用就能全面展現(xiàn)。傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，教師更加注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步喪失。而教師將生活化策略應(yīng)用于課堂教學(xué)階段，能夠給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)，從生活開始探索數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，并了解數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因，對(duì)于學(xué)生來講課程內(nèi)容更加形象具體，且富有應(yīng)用價(jià)值，經(jīng)過定期的訓(xùn)練與引導(dǎo)，對(duì)拓展學(xué)生想象力有莫大的幫助。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段，掌握課程內(nèi)容是最為基礎(chǔ)的，還需要將個(gè)人的學(xué)科能力不斷增強(qiáng)。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，將生活化策略應(yīng)用起來。能夠幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)專注度，并將各類知識(shí)整合應(yīng)用起來，探索全新的學(xué)習(xí)或應(yīng)用途徑。誠(chéng)然教師利用生活化策略，能夠?qū)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，課堂教學(xué)的趣味性與針對(duì)性顯著提升，教師啟發(fā)學(xué)生的思維能力，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成有了良好基礎(chǔ)條件。

二、新課改背景下應(yīng)用生活化教學(xué)策略的方式方法

（一）注重生活化語言的課堂應(yīng)用

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是十分有限的，在數(shù)學(xué)問題分析判斷階段，受制于個(gè)人能力。所以教師在了解學(xué)生基本學(xué)情的前提下，幫助學(xué)習(xí)克服困難，將生活化語言應(yīng)用于課堂是十分必要的。諸如“39位同學(xué)在操場(chǎng)上跳繩，每三人一組，一共可以分成多少組？”這類本身與學(xué)生日常鍛煉密切相關(guān)的題目，教師可以讓學(xué)生思索，咱們班有多少人呢？每組三人是多少組？將生活化的題目直接代入到現(xiàn)實(shí)之中，學(xué)生就能在理清學(xué)習(xí)要點(diǎn)的同時(shí)，將自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象加深。日常學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，能夠在課堂學(xué)習(xí)階段保持專注度，更好的完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）體現(xiàn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位

教師在生活化教學(xué)策略應(yīng)用階段，結(jié)合新課改對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。將課程教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，生活化的課程教學(xué)引導(dǎo)形式，始終圍繞學(xué)生綜合發(fā)展進(jìn)行，學(xué)生的課堂主體地位增強(qiáng)，以人為本的教育理念應(yīng)用價(jià)值由此展現(xiàn)。教師讓學(xué)生洞悉課程教學(xué)要點(diǎn)，從社會(huì)實(shí)踐生活觀察理解入手，給學(xué)生提供潛移默化的培養(yǎng)個(gè)人思維能力的機(jī)會(huì)，經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃季S方式開拓，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能在探索分析階段，不斷強(qiáng)化自己的能力。教師設(shè)置課堂互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，與學(xué)生一起討論數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在反復(fù)的實(shí)踐與摸索過程中，學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步有了保障條件。

（三）幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)引導(dǎo)階段，將課程重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分是基礎(chǔ)，針對(duì)一些日常習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)，如果單一的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，這種課程教學(xué)模式會(huì)極大的限制學(xué)生創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力的發(fā)展。當(dāng)教師將生活化的元素應(yīng)用于課堂教學(xué)階段，此時(shí)學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系。教師通過對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)生思維能力、個(gè)人意識(shí)等進(jìn)行了解，在課程內(nèi)容設(shè)置階段，注重教學(xué)知識(shí)的靈活性講解，并將課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)劃分出來，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，這樣理論與實(shí)踐能夠緊密銜接起來，在枯燥的公式記憶階段，學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化個(gè)人的數(shù)學(xué)水平。

三、結(jié)束語：

新課改背景之下的生活化課程教學(xué)模式應(yīng)用，需要教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生在實(shí)踐階段獲得提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。教師通過改進(jìn)課程教學(xué)理念以及教學(xué)模式，使得課程內(nèi)容與生活實(shí)踐在教學(xué)過程中融合應(yīng)用，學(xué)生在實(shí)踐探索過程中掌握有效的學(xué)習(xí)方式方法，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解掌握能力不斷增強(qiáng)，未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步也有了保障基礎(chǔ)條件。

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