論心理教育在小學語文課堂的滲入

章遺偉

摘要：隨著課程改革的推進，對學生學習的每個階段提出了不同的要求，小學正是學生打基礎的階段，無論是學生的心理發(fā)展還是學生的知識儲量都在上升，教師要做好自己的本職工作。學生在小學階段，對外界事物還處于探索階段，對萬事萬物都充滿好奇心，所以在上課期間內(nèi)，很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，教師在上課階段要基于學生的心理特征來進行教學，從學生的內(nèi)心來對學生進行塑造，可以幫助學生在未來更好的發(fā)展，是學生健康向上發(fā)展。

關鍵詞：心理教育：小學語文;學習興趣;活躍課堂氛圍;自主學習

心理教育是指教師根據(jù)科學依據(jù)對學生的心理施加積極的影響，促進學生心理健康發(fā)展，塑造良好的品格和積極樂觀的心態(tài)，幫助學生更好地學習。學生很多學習不好大部分都是因為學生的心志不堅定，在上課期間無心學習，出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，教師在上課期間要幫助學生進行這方面的建設。作為一名擁有多年教學經(jīng)驗的教育工作者，筆者將結合自身教學經(jīng)驗來淺談心理教育在課堂對學生的影響，希望可以對廣大教師的教學起到借鑒作用。

一、激發(fā)學生的學習興趣

學生在小學階段，總是在用自己的方式探索世界，但是對學習卻沒有什么興趣。而且小學語文主要是以基礎的語言知識為主，學生在學習期間也會感到很枯燥，缺乏對課堂的學習興趣，教師在上課期間要注重的對學生進行心理方面的建設，幫助學生養(yǎng)成良好的心態(tài)，使學生在上課期間也能集中注意力認真聽講。教師在備課階段一定要設計好相應的教學環(huán)節(jié)幫助學生在上課期間進行更好的學習，充分發(fā)揮自己在教育中的引導作用，幫助學生更好地進行學習，提升學生的學習成績，提高教學質(zhì)量。

例如，在講授《樹和喜鵲》這一篇課文時，教師在上這節(jié)課時，教師可以先和學生進行互動，讓學生將內(nèi)心的想法說出來，了解標題的看法，一棵樹和一只喜鵲，二者沒有根本上的聯(lián)系，為什么要將它作為題目呢？這樣一來，學生的好奇心就這樣被激發(fā)，學生在上課期間，就會認真地學習課文，尋找課文中與題目相關聯(lián)的地方進行學習。這樣學生對文章充滿興趣，慢慢地也會對課程的學習也會漸漸產(chǎn)生興趣。教師在上課期間一定要設計相應的教學環(huán)節(jié)，幫助學生在上課期間更好地學習。教師要注意心理教育在小學課堂的應用，激發(fā)學生的學習興趣，保持學生對學習的熱愛，提高學生的教學效率，提升學生的學習成績。

二、活躍課堂氛圍

學生在小學階段進行時，除了對基礎知識掌握不牢固之外，還有很大一部分原因在于課堂的學習氛圍，傳統(tǒng)教學法便是教師在課堂上進行講解，學生進行聽講，在課堂上沒有進行學習互動，學習氛圍沒有營造好，學生在上課階段自然無法得到有效的學習。因此，教師在上課階段，要做好學生的引導工作，幫助學生塑造良好積極的心態(tài)，在上課期間能與教師積極互動，營造良好的學習氛圍，只有這樣，學生才能在課堂上更好地進行學習，提高課堂知識的轉(zhuǎn)化率。

例如，在講授《我多想去看看》這一篇文章時，“我多想去看看”這一句教師可以詢問學生，看看學生會有怎樣的想法，將課堂的氛圍先略微調(diào)節(jié)一下，使學生在上課階段不會感覺很枯燥，接著教師在向?qū)W生授課時向?qū)W生拋出問題：“你們有這么多想看的，那今天看來看看作者想去看什么?！币胝n文，讓學生很好地進行過渡，在上課期間也不會感覺有任何差異，接著教師在上課期間一直不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍，使氛圍一直保持良好的狀態(tài)，學生在這樣的環(huán)境中才能更好地學習。教師在上課期間一定要注重課堂氛圍，只有將學生的情緒調(diào)動起來，學生的學習效率才會更高。因此，教師在教學環(huán)節(jié)一定要充分發(fā)揮自己在教學中的引導作用，幫助學生更好地進行學習。

三、培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生在小學階段心智尚未成熟，自我約束能力差，因此在學習時，不能很好地完成教師指派的任務。學生在低年級階段，教師要注重學生心理層面的教育，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，減輕學生學習的負擔，幫學生更好地進行學習。建設學生的心理世界，培養(yǎng)學生養(yǎng) 成自主學習的習慣，可以辦助學生探索世界，進行學習，建立自己的知識體系。教師在上課期間一定要發(fā)揮自己在教學中的引導作用，幫助學生更好更快地發(fā)展，促進學生學習成績的提升。

例如，在講授《夜色》這一篇文章時，教師在教學階段先讓學生進行簡單閱讀，尋找文章的難點，接著教師在上課階段幫助學生進行簡單的介紹，解決學生的難點，幫助學生在上課階段內(nèi)更好地學習，接著教師讓學生模仿分析課文，看看在分析課文時還有什么困難，強化學生對知識的理解能力。這樣一來，學生擁有正確的學習方法，教師在上課階段內(nèi)進行學習時，要有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，只有這樣學生才能在上課期間更好地進行學習，教師要充分扮演好在教學中的引導者作用，幫助學生更好地進行學習，提高學生的學習成績，提升教學質(zhì)量。

總的來說，學生在小學階段的學習雖然較為簡單，但是教師要是要采用合適的教學方法來進行教學，幫助學生在上課期間內(nèi)更好地進行學習。激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，讓學生保持對課堂的熱愛，讓學生愛上學習，活躍課堂氛圍，幫助學營造良好積極的氛圍，使學生在上課期間也能感覺輕松愉悅，幫助學生在上課期間內(nèi)更好地進行學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，幫助學生更好地探索世界。教師在上課時間要積極探索新式教學方法，幫助學生更好地學習，提升課堂知識轉(zhuǎn)化率，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]岳付榮.關于小學語文教學中滲透心理教育的幾點思考[J].課外語文，2016（22）：122.

[2]劉紅芳. 在小學語文教學中如何滲透心理教育[N]. 發(fā)展導報，2016-07-01（027）.