李彩英

【摘要】? 早戀問(wèn)題一直是學(xué)校、家庭甚至整個(gè)社會(huì)都非常關(guān)注的話題，當(dāng)學(xué)生間出現(xiàn)早戀問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)該辯證地看待并幫助學(xué)生處理好這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

【關(guān)鍵詞】? 早戀 辯證 看待 處理

【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-014-01

引言

早戀指的是青春期青少年建立的戀愛(ài)關(guān)系。早戀之所以備受質(zhì)疑，主要是由于它帶來(lái)的負(fù)面影響，它會(huì)讓中學(xué)生迷失在所謂的“濃情蜜意”中不能自拔。作為家長(zhǎng)或老師的我們很多時(shí)候都是“談戀色變”，就怕孩子們因早戀而影響了學(xué)習(xí)和生活。早戀是不是就是洪水猛獸呢？是不是只要對(duì)他們窮追猛打就能解決問(wèn)題呢？接下來(lái)筆者將從班主任的角度來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)早戀的問(wèn)題。

一、正確認(rèn)識(shí)和了解中學(xué)生早戀的根源

正確認(rèn)識(shí)和了解中學(xué)生早戀的根源，有利于學(xué)校和家庭正確處理好學(xué)生早戀的問(wèn)題，而造成中學(xué)生早戀的原因有很多，以下三種是最常見(jiàn)的因素。

（一）家庭因素

問(wèn)題家庭的孩子更容易出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，早戀更多的時(shí)候是他們對(duì)父母的愛(ài)的一種情感寄托或補(bǔ)償。這部分孩子由于家庭的原因或是父母感情的問(wèn)題，缺少了父母的愛(ài)和關(guān)注，他們迫切希望把這份缺失寄托在別人身上，他們比任何人更需要得到別人的認(rèn)可和支持。而剛好有一個(gè)異性同學(xué)或朋友在無(wú)意中給予他一定的關(guān)懷，并樂(lè)于傾聽(tīng)他們的故事，由于某種的“感同身受”或“志同道合”，他們很快就會(huì)走到一起。這種所謂的“戀愛(ài)”更像是一種情感缺失的彌補(bǔ)。

（二）同學(xué)、家長(zhǎng)或老師的因素

青春期的中學(xué)生渴望得到別人的關(guān)注，尤其想得到異性的關(guān)注和喜歡是正常的心理反應(yīng)，在班集體中，如果有兩個(gè)同學(xué)關(guān)系比較好一點(diǎn)，經(jīng)常一起做功課或一起去吃飯等，就會(huì)被一些“好事”的同學(xué)起哄。除了同學(xué)，家長(zhǎng)和老師也會(huì)變得特別緊張，武斷地認(rèn)為是早戀，經(jīng)常找來(lái)聊天教育，學(xué)生也就不勝其煩，在這種情況下，本來(lái)是單純的同學(xué)關(guān)系，迫于人為的因素，久而久之地就會(huì)弄假成真。

（三）學(xué)生自身好奇的因素

處于青春期的他們，對(duì)外界的一切都是非常好奇而向往的，再加上互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，多媒體傳播的某些內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展有一定的影響，這也促使了中學(xué)生之間出現(xiàn)早戀的問(wèn)題。

二、辯證地看待中學(xué)生的早戀問(wèn)題

早戀是否真的是洪水猛獸，是否真的讓人“談戀色變”，任何的事物都有它的兩面性，有利也有弊，世俗的眼光告訴我們：早戀不好，早戀會(huì)讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，早戀會(huì)讓你攀比打扮從而養(yǎng)成不好的習(xí)慣。我們對(duì)早戀的偏見(jiàn)讓早戀變得很隱蔽，甚至讓它只能躲在陰暗下，沒(méi)有了陽(yáng)光的引導(dǎo)，只會(huì)讓進(jìn)入早戀的人慢慢地凋謝。假如我們能辯證地看待早戀，讓它能生存在陽(yáng)光下，是不是就更有利于學(xué)?；蚣彝?duì)他們進(jìn)行監(jiān)管和教育呢？早戀不該被蒙上神秘的色彩，當(dāng)它不再神秘的時(shí)候，可能就不會(huì)更多地出現(xiàn)了。作為班主任的我，班會(huì)課上，自然會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行早戀問(wèn)題的教育，千叮萬(wàn)囑學(xué)生不能早戀，如果有的話就要馬上斷了，否則會(huì)見(jiàn)一個(gè)拆一個(gè)。本以為這樣能嚇住學(xué)生，讓他們斷了這個(gè)早戀的念頭。好久一段時(shí)間，我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)班上有早戀的問(wèn)題，還沾沾自喜，以為自己的“恐嚇”起了作用。誰(shuí)知道，有一次居然被我發(fā)現(xiàn)了一對(duì)，他們一直躲在我的眼皮底下，而我卻不知道。本想對(duì)他們大罵一頓的，但是我還是冷靜下來(lái)，先聽(tīng)聽(tīng)他們的解釋。男同學(xué)說(shuō)：“老師，你知道我的家庭情況，爸媽都不理我，也不關(guān)心我，只有她會(huì)聽(tīng)我的傾述并且關(guān)心我，我才沒(méi)有被家里的事情影響了學(xué)習(xí)，而且心情也沒(méi)那么糟糕，我知道作為一個(gè)男人的擔(dān)當(dāng)，絕對(duì)不會(huì)做出傷害對(duì)方的事情。”聽(tīng)完他的回答，我覺(jué)得對(duì)待早戀，我們不應(yīng)戴著有色眼鏡，更不應(yīng)帶著偏見(jiàn)的心，我們應(yīng)該公平、公正地看待他們。當(dāng)好他們的引路人，幫助他們認(rèn)識(shí)并理清早戀的利弊問(wèn)題。

三、如何正確處理好早戀的問(wèn)題

當(dāng)早戀出現(xiàn)時(shí)，不是我們家長(zhǎng)或老師一兩句話就能解決的問(wèn)題，它牽連著很多錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，如師生關(guān)系，親子關(guān)系，家校關(guān)系等，只有把這些關(guān)系都平衡好，才能更好的處理好早戀的問(wèn)題。

作為老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生早戀時(shí)，切忌大驚小怪，應(yīng)避免對(duì)他們進(jìn)行隔離、堵截等只會(huì)引起學(xué)生逆反心理的方法。更不能視若無(wú)睹，任其發(fā)展，導(dǎo)致不可挽回的局面。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀的現(xiàn)象時(shí)，不要急著一刀切，否定一切，引起學(xué)生的反抗情緒，切斷了與學(xué)生溝通的紐帶。我們可以冷靜下來(lái)思考，分析他們的性格特點(diǎn)，同時(shí)還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生在家的情況，，找出他們?cè)鐟俚脑颍俜謩e找他們面談，試探他們是否正在戀愛(ài)，再對(duì)癥下藥，辯證地看待和處理好他們的事情。一般被發(fā)現(xiàn)了的學(xué)生都會(huì)承認(rèn)的，他們覺(jué)得早戀是很正常的一件事，之所以偷偷地，是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)都禁止。我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考他們的問(wèn)題，尊重他們的想法，他們才會(huì)樂(lè)于與我們溝通，才會(huì)聽(tīng)我們的教導(dǎo)?？赡苁且?yàn)榈谝粚?duì)被我發(fā)現(xiàn)的同學(xué)沒(méi)有被老師“嚴(yán)懲”，也沒(méi)有傳說(shuō)中的窮打猛追，所以他們也樂(lè)于跟我報(bào)告他們的那些事兒，而我就趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一定的教育。作為老師，我們更重要的是要教育他們自尊、自愛(ài)，切記要保護(hù)好自己，守住自己的底線，更不能因?yàn)閼賽?ài)而荒廢了學(xué)業(yè)，以致老大徒傷悲。

總結(jié)

中學(xué)生出現(xiàn)早戀的問(wèn)題，源于不同的因素，我們?cè)谔幚磉@個(gè)問(wèn)題時(shí)，要當(dāng)好他們的引路人，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們樹(shù)立崇高的理想，當(dāng)理想成為他此時(shí)追求的目標(biāo)時(shí)，其他事情也就變得不那么重要了。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李麗君.《如何面對(duì)中學(xué)生的早戀問(wèn)題》.文學(xué)教育（下）.2015.9.