小學體育教學中游戲教學研究

歐陽清雪

摘? 要：興趣是學生最好的老師，是驅(qū)使學生不斷探索學習的主要動力。對于小學生而言，興趣在學習過程中有著至關(guān)重要的作用，對于體育教學也不例外。因此，在小學體育教學過程中，教師要將體育教學內(nèi)容與游戲有機地結(jié)合在一起，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和參與性，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，提升學生的身體素質(zhì)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：體育;興趣;游戲;教學

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師的教學方法單一機械，教學內(nèi)容死板無趣，導(dǎo)致學生對體育教學不感興趣，積極性和參與性不高?；诖?，體育教學需要創(chuàng)新教學方法，將體育教學內(nèi)容與游戲有機地結(jié)合在一起，提高體育課堂的吸引力。從本質(zhì)上來講，體育教學具有一定的實踐性和開放性，而且多數(shù)是在戶外進行教學，這也為教師采取游戲教學方法奠定了基礎(chǔ)。對于小學生而言，因為年齡小，他們喜歡玩游戲，如果能夠?qū)Ⅲw育教學與游戲有機地融合在一起，則能夠充分調(diào)動學生的積極性和參與性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，提高學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。

一、在準備活動中運用游戲教學

一般而言，體育教學可分為課前準備階段，教學階段和自由活動階段。在課前準備階段，主要是教師和學生一起做一下熱身運動，集中學生的注意力，將學生由下課時放松狀態(tài)轉(zhuǎn)移到上課時的緊張狀態(tài)，并放松肌肉，增加心臟的供血功能，讓學生處于興奮狀態(tài)，避免在體育活動過程中出現(xiàn)不必要的損傷。不僅如此，教師還需要通過課前準備階段，將本節(jié)的教學內(nèi)容傳達給學生，讓學生有一個心理準備，做好自己心理調(diào)節(jié)，讓學生的身心都做好上體育課的準備工作。在傳統(tǒng)的體育熱身活動過程中，一般都是讓學生慢跑2圈，或者作一些伸展運用，充分活動學生的筋骨，周而復(fù)始的課前準備動作，會讓學生感到枯燥乏味，進而對體育教學失去學習興趣，影響了小學體育課堂的教學質(zhì)量和教學效率。其實，只要教師能夠稍微轉(zhuǎn)換一下課前熱身運用的方式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)活動身體的目標，還能激發(fā)學生的興趣。

比如，在慢跑熱身時，如果教師采用二人三足，或者五人四足的形式進行熱身運用的話，既能實現(xiàn)熱身的目的，也能夠激發(fā)起學生的學習興趣。再比如，在做伸展運用熱身時，可以讓兩名學生為一組，互相采取背背的形式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)熱身的效果，還能實現(xiàn)充分調(diào)動學生的積極性和參與性，一舉兩得。如果在體育教學過程中采取游戲教學方式，需要體育教師將游戲環(huán)節(jié)與體育教學內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，這樣一來，學生在完成游戲的過程中，也完成了體育教學的任務(wù)，不僅實現(xiàn)了鍛煉學生身體素質(zhì)的目標，也保證了學生的學習熱情。例如，在小學體育跳繩教學過程中，如果讓學生一直固定在原地進行跳繩的話，很容易導(dǎo)致學生對跳繩失去興趣，而教師采用跳繩跑的方式，不但在跳繩中融合了跑步的方式，還將競技融入其中，充分調(diào)動了學生的積極性和參與性，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習質(zhì)量和學習效率，促進了學生的身體素質(zhì)。

二、在基本部分中運用游戲教學

在小學體育教學過程中，教師一般都會采取示范教育方法，通過向?qū)W生示范體育動作、技能，然后，讓學生進行反復(fù)練習，進而掌握體育知識和技能，并在體育教學過程中為學生滲透體育精神，為學生樹立終身體育意識。但是，在實際操作過程中，學生會因為長時間練習一個動作而失去興趣，進而影響學生的學習質(zhì)量和學習效率。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的練習方法。

例如，在學習踢毽子的過程中，如果教師一味地讓學生在原地練習踢毽子，短時間內(nèi)容還可以，但時間一長，學生就會感到厭煩，甚至會產(chǎn)生放棄的想法。如果教師將學生分成固定的小組，讓學生以小組為單位圍成一個圈，在圈內(nèi)互相傳遞毽子，如果哪位同學沒有順利接住，就需要接受一定的懲罰，男同學要做五個俯臥撐，女同學要做十個蹲起，這樣一來，充分調(diào)動了學生的積極性和參與性，還營造了良好的教學氣氛，提高了學生的學習效率和學習質(zhì)量。再比如，在學習體育籃球運動時，教師需要學生不斷地練習投籃的動作，以及掌握三步上籃的方法和技巧，如果讓學生采用單純地動作訓(xùn)練，時間一久，學生就會產(chǎn)生逆反的心理，進而降低學生的學習質(zhì)量和學習效率。對此，教師可以將學生按每五人為一組，劃分為不同的小組，讓學生開展一場籃球友誼賽。在籃球友誼賽的構(gòu)成中，學生會將帶球、傳球、投籃、上籃等動作進行充分的聯(lián)系，不但完成了體育技能的學習，還激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性和參與性。不僅如此，在籃球友誼賽的過程中，學生之間需要密切的配合，有效培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在籃球友誼賽的過程中，教師還需要為學生滲透體育精神，也就是友誼第一、比賽第二，這樣一來，在提高學生身體素質(zhì)的同時，也將體育精神滲透給了學生，促進了學生的健康成長和全面發(fā)展。

三、在結(jié)束部分運用游戲教學

在體育課中，往往自由活動代表著體育課程的結(jié)束，自由活動的主要目的是讓學生進行充分的放松，讓學生的身心從緊張的狀態(tài)恢復(fù)到平靜的狀態(tài)，為下一節(jié)課的教學活動做好準備工作。在自由活動過程中，教師不宜安排什么運動方式，可以充分尊重學生的意愿，在操場上散散步，在臺階上休息休息，或者玩一些小游戲等等，如果教學條件允許的話，教師還可以給學生放一些比較輕快的音樂，讓學生的身心都能得到充分的放松，進而提高學生的學習效率，讓學生對體育教學充滿期待感，進而愛上體育課。

四、結(jié)語

總而言之，在小學體育教學中采用游戲教學方式，不僅符合小學生的身心發(fā)展特征和認知規(guī)律，還能有效調(diào)動學生的積極性和參與性，促進學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)增強體魄，磨練學生意志的效果，讓學生樹立終身體育的意識，保證小學體育教學的高效性。

參考文獻

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