白其木格

摘 要：伴隨著國內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段，我國的小學(xué)音樂教學(xué)水平也得到了顯著提高。但是在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期小學(xué)音樂教學(xué)的需求。本文主要闡述了小學(xué)音樂教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，并針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的價值和作用，探索一些行之有效的應(yīng)對辦法，有助于小學(xué)音樂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;體驗(yàn)式教學(xué);研究策略

體驗(yàn)式教學(xué)，就是教育者按照學(xué)生對于事物的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用情境構(gòu)建的方式來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度還原，讓學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中如身臨其境地掌握知識結(jié)構(gòu)，并形成自主學(xué)習(xí)意識。

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生處于音樂教學(xué)過程中的被動方，整個教學(xué)模式僵化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。和傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)更加重視學(xué)生的課堂主體地位，而且還能夠利用有限的課堂資源，為學(xué)生構(gòu)建出最佳的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

那么在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就要發(fā)揮出體驗(yàn)式音樂教學(xué)模式的價值。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師處在課堂教學(xué)的核心地位，教師在課堂負(fù)責(zé)講授教材中的內(nèi)容，并進(jìn)行示范，學(xué)生則在講臺下一邊聽著教師的講解一邊跟著唱。雖然這種教學(xué)模式對于提高學(xué)生的音樂能力具有一定的效果，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)是極為不利的。而通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生能夠積極、主動地加入到音樂學(xué)習(xí)過程中，在體現(xiàn)出學(xué)生課堂主體地位的同時，還能夠滿足學(xué)生的音樂教學(xué)需求，對于強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情具有重要的意義。

2.實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

在小學(xué)音樂教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時處在一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生還能夠利用教師的講授內(nèi)容，以及學(xué)生間的交流和互動，來取得良好的學(xué)習(xí)效果;而且還能夠?qū)W(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及時地向?qū)W生或者教師進(jìn)行反饋，全面提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，也有著重要的意義。此外，通過體驗(yàn)式教學(xué)法，還能夠讓教師在教學(xué)中獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對于自身的教學(xué)反思具有重要的意義。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑

1.導(dǎo)入音樂課堂，做好體驗(yàn)式教學(xué)。

要想發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的效果，教師就必須從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如在人音版小學(xué)一年級音樂下冊《在鐘表店里》教學(xué)時，學(xué)生一開始會覺得好奇，隨后教師可以彈一下該首曲子的前奏部分，吸引學(xué)生的注意力，隨后再依據(jù)不同鐘表走動的聲音，讓學(xué)生猜一猜、想一想，也可采用肢體動作的方式來模擬鐘表指針移動的樣子。這種方式能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生主動加入到音樂學(xué)習(xí)中，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.用情緒體驗(yàn)音樂，提高課堂體驗(yàn)效果。

在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時，教師不能將音樂教學(xué)只停留在音樂表面，而是要引導(dǎo)學(xué)生將情緒帶入到音樂中，理解音樂中所傳達(dá)的情感和內(nèi)涵，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)一年級音樂下冊《鴨子拌嘴》這一部分內(nèi)容時，教師在安排學(xué)生欣賞作品的同時可以先向?qū)W生講解一下該曲子的創(chuàng)作背景，以此來提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)。由于小學(xué)階段的學(xué)生想象力豐富，因此教師可以利用這一特點(diǎn)來擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)效果。

3.構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)情境，擴(kuò)展學(xué)生的音樂體驗(yàn)。

情境教學(xué)模式因其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，深受廣大小學(xué)音樂教師接受與認(rèn)同。實(shí)驗(yàn)證明，通過情境教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)人音版音樂教材第四冊第三課《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，為了提高學(xué)生的體驗(yàn)感，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建出一個良好的教學(xué)情境。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，將課前準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行播放，再引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入到葡萄園里，融入到小蝸牛和小黃鸝鳥嬉戲的情境，然后再將“蝸牛”不怕難的精神進(jìn)行展示，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中提高自身的德育水平，可謂一舉多得。

三、結(jié)語

想要在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的作用，教師就必須結(jié)合學(xué)生的具體情況，以教材作為核心，制定出一些有針對性的音樂學(xué)習(xí)策略。這樣才能夠全面地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，為構(gòu)建高效音樂課堂做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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（奈曼旗八仙筒學(xué)區(qū)中心校 ?內(nèi)蒙古 ?通遼 ?028000）