李雪

摘 要：為充分發(fā)揮教育信息化、智能化在人才培養(yǎng)中的支撐引領(lǐng)作用，保障高職院校研討式教學(xué)的開展，籌劃建設(shè)基于信息化條件下的智慧教室，精準(zhǔn)支撐教學(xué)模式改革的試點(diǎn)和推進(jìn)，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化;智慧教室;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，各種新技術(shù)層出不窮，但多數(shù)高職院校多媒體教室依舊主要利用電腦、投影、幕布（部分教室配備電子白板）等傳統(tǒng)多媒體教學(xué)設(shè)備開教學(xué)，信息化水平較滯后，內(nèi)部桌椅排列格局無法支撐老師和學(xué)生積極互動以及小組討論學(xué)習(xí)。智慧教室集交流研討、多屏互動、成果展示、多元評價等功能于一體，是多媒體教室和信息教室的高端形態(tài)，能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便捷獲取學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)課堂交互開展且具有環(huán)境管理功能。智慧教室建設(shè)是高職院校加速推進(jìn)基于研討教學(xué)為牽引的教學(xué)模式改革，進(jìn)一步適應(yīng)人才培養(yǎng)的迫切需求。

一、智慧教室建設(shè)意義

（一）堅(jiān)持學(xué)為主體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

智慧教室的特殊性，可方便學(xué)習(xí)者獲取網(wǎng)絡(luò)資源，記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，生成學(xué)情分析報(bào)告，讓每名學(xué)習(xí)者均可掌握自身學(xué)習(xí)狀態(tài)并且進(jìn)行階段性調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，做自己的老師，以此推動高職院校以人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式改革。

（二）強(qiáng)化教為主導(dǎo)，便于教師靈活性教學(xué)。

在教學(xué)管理上，智慧教室可通過觸控一體機(jī)、智能講桌、光能黑板等為教師提供靈活多樣的研討教學(xué)控制手段以及內(nèi)容展示載體。教師可更加創(chuàng)造性的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變職能、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

（三）科學(xué)化、智能化進(jìn)行教室管理。

智慧教室可通過遠(yuǎn)程控制教室燈光、空調(diào)、窗簾、設(shè)備等的開關(guān)，突破了傳統(tǒng)人力控制的短板，方便了管理者對教室與設(shè)備的合理化、快速化管理，實(shí)現(xiàn)了對教室的集中管理和控制，有效減少了資源浪費(fèi)，提高了管理效率。

二、智慧教室建設(shè)思路

智慧教室的總體目標(biāo)定位是：以教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)空間重構(gòu)、信息技術(shù)融合為目標(biāo)，深入挖掘研討式教學(xué)內(nèi)涵和需求，充分利用信息化技術(shù)手段，搭建智能引領(lǐng)、靈活機(jī)動的研討教學(xué)環(huán)境。教室建設(shè)完成后，可供學(xué)校試點(diǎn)專業(yè)（課程）進(jìn)行研討教學(xué)，通過試用總結(jié)和全面推廣，滿足全校不同專業(yè)、不同班次開展研討教學(xué)的需求。

（一）配置靈活設(shè)施設(shè)備，搭建研討教學(xué)環(huán)境

智慧教室主要通過智能講桌、可移動的組合桌椅、光能黑板、智能物聯(lián)中控等，構(gòu)建師生互動、小組研討的智慧學(xué)習(xí)空間。

1.智能講桌：正面定制發(fā)光校徽，內(nèi)嵌控制鍵、網(wǎng)絡(luò)接口、電源接口以滿足課堂互動需求。右側(cè)配有推拉式輔助臺板，可放置筆記本電腦或授課資料。額外配置一個可收納移動小講桌，方便教師與小組互動。

2.組合桌椅：桌椅采用可移動式組合桌椅，根據(jù)不同教學(xué)活動靈活拼接排列，滿足傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式及分組學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.光能黑板：具備壓力敏感性，可用任意硬物進(jìn)行書寫，僅擦除時耗電，高度節(jié)能，既能提高教師板書效率又能拓寬學(xué)生觀看視角。

4.交互顯示設(shè)備：包括教師端的觸摸一體機(jī)、ops電腦、以及學(xué)生端的觸摸一體機(jī)和移動終端。多種交互顯示設(shè)備靈活組合，形成兼顧移動與固定、群體觀看與小組觀看的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的互動教學(xué)模式，為“小組分組-小組研討交流-小組成果展示”等小組研討過程提供全方位的支持，滿足課堂中小組式討論教學(xué)的需求，讓教師和學(xué)生充分互動交流，能夠有力提升教學(xué)及教學(xué)評價效率。

5.智能物聯(lián)中控：協(xié)同控制移動終端、觸控一體機(jī)、智能講桌、光能黑板等音視頻設(shè)備，并具備溫濕度控制、燈光控制、電動窗簾控制、空調(diào)、電源等設(shè)備控制功能，可根據(jù)學(xué)習(xí)者坐姿、身體狀態(tài)以及聽課狀態(tài)做出智能化的調(diào)整，加強(qiáng)物理環(huán)境和虛擬環(huán)境的雙向感知功能。

（二）定制裝修設(shè)計(jì)，減弱外界環(huán)境影響

根據(jù)教室布局定制，應(yīng)當(dāng)包括但不限于以下內(nèi)容：吸音改造、吊頂改造、墻面改造、地板改造、講臺拆除，并預(yù)留后期擴(kuò)展設(shè)備接口和布線，形成相對隔音、與傳統(tǒng)教室明顯不同的智慧教室環(huán)境，同時在教室后方設(shè)置資料區(qū)與存放區(qū)，方便教師和學(xué)生獲取資料、混合研討、課前準(zhǔn)備以及移動終端等存取管理。在音頻采集方面，采用體積小，安裝方便的線陣列音箱及數(shù)字紅外無線教學(xué)擴(kuò)聲系統(tǒng)，同時配備無線話筒及鵝頸麥，保障教學(xué)活動順利開展。

（三）引入互動教學(xué)系統(tǒng)，提高研討效率

互動教學(xué)軟件將所有學(xué)生端和教師端連接在一起構(gòu)建成互動反饋系統(tǒng)，具有課件同步、投屏共享、習(xí)題推送、抽答、搶答、“不理解”、小組分組、主題分發(fā)、演示對比、動態(tài)預(yù)覽、動態(tài)批注、生成課堂互動報(bào)告等功能。教師可通過研討教學(xué)軟件發(fā)起實(shí)時討論，學(xué)生使用學(xué)生終端發(fā)送個人觀點(diǎn)，并在教師顯示屏上進(jìn)行集中顯示，形式新穎，有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與動力，小組討論屏的顯示內(nèi)容支持交叉同步，便于學(xué)生相互投屏討論。另外，教師可根據(jù)教學(xué)需要生成課堂互動報(bào)告，通過直觀的數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)方向，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、智慧教室建設(shè)效能

（一）營造協(xié)作氛圍，開展研討教學(xué)。智慧教室建設(shè)立足于“以人為本”，以教學(xué)模式創(chuàng)新運(yùn)用為重點(diǎn)，通過建設(shè)集智能講桌、組合桌椅、互動教學(xué)軟件、智能交互設(shè)備于一體的教學(xué)環(huán)境，方便師生交流且確保每個小組有獨(dú)立討論學(xué)習(xí)的空間。

（二）以智慧教學(xué)為引領(lǐng)，服務(wù)教學(xué)模式和方法創(chuàng)新。面向小組研討的課堂教學(xué)不再是單一的傳遞知識或者訓(xùn)練技能，教師會退居到“輔助者”的位置，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行交流、展示與體悟，這就打破了傳統(tǒng)“教師教、學(xué)生學(xué)”的講授式教學(xué)模式，將教師從純粹施教的角色中解脫出來，用更多的精力投入到教學(xué)模式和方法創(chuàng)新的探索中，使教師在教學(xué)模式和方法創(chuàng)新上更加靈活、高效?；咏虒W(xué)軟件中的課件同步、投屏共享、“不理解”等功能可實(shí)現(xiàn)師生間的即時互動與數(shù)據(jù)反饋，教師可設(shè)置引發(fā)思考的習(xí)題推送、抽答等環(huán)節(jié)豐富課堂環(huán)節(jié)，不僅能促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式而且能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的積極性，有助于形成以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、教師為主導(dǎo)，教學(xué)雙方互動教學(xué)、研討合作的教學(xué)模式。

（三）構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境，滿足信息化教學(xué)需求。通過搭建基于強(qiáng)軍網(wǎng)的可視化互動教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境，提供智能、高效的信息傳遞交互環(huán)境支撐以及動態(tài)教學(xué)數(shù)據(jù)分析，開展基于智慧教學(xué)環(huán)境下的信息化教學(xué)。如某學(xué)生或小組的成果需要進(jìn)行全班展示時，教師可利用傳屏互動系統(tǒng)，直接抓取學(xué)生終端或小組討論屏畫面并投屏至講解顯示端，供全班同學(xué)觀看，教師課后也可針對有“不理解”情形的學(xué)生名單做精準(zhǔn)化教學(xué)，借此數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)方向、優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）通過大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)評價。依托互動教學(xué)軟件的大數(shù)據(jù)分析處理功能，使任何小組研討過程和細(xì)節(jié)都變得可視化、可回溯，小組討論的成果直接分享至其他小組進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評價、小組內(nèi)互評及小組間互評。課程結(jié)束時，學(xué)生可通過問卷對該課程進(jìn)行評價，幫助教師調(diào)整教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)造性。教師可以便捷地觀摩學(xué)生的研討情況，在教師端全局掌握各小組的研討情況，進(jìn)行比較分析并對各小組研討情況、研討成果做出有針對性的評價。

智慧教室建設(shè)尚存在許多可以改進(jìn)完善的地方，比如針對高職院校特定人群建設(shè)特定類型智慧教室，根據(jù)學(xué)生情況的不同設(shè)計(jì)教室內(nèi)部環(huán)境等。筆者相信，隨著時代的進(jìn)步、技術(shù)的完善，智慧教室必將大放異彩，為教育事業(yè)創(chuàng)造出更大的價值！

（火箭軍士官學(xué)校）