余璐

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)信息技術(shù)水平日漸提升，科技改變了人們的生產(chǎn)生活方式，自然也對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了極大影響。許多教育工作者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)有效應(yīng)用信息技術(shù)，提升教學(xué)活動(dòng)的信息化程度，信息化教學(xué)模式逐漸廣泛運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程之中。本文簡(jiǎn)單分析探索高校信息化教學(xué)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新，希望能為各位教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：高校信息化;教學(xué)模式;實(shí)踐創(chuàng)新

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，科技水平也一直在提升，在一定程度上影響了社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展模式，信息化教學(xué)模式由此應(yīng)運(yùn)而生[1]。我國(guó)高校教育工作越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò)教育，積極進(jìn)行信息化建設(shè)，為學(xué)生提供更多的教育資源，創(chuàng)建更為良好的教育環(huán)境。

一、高校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）已建立信息化教學(xué)系統(tǒng)

如今，我國(guó)多數(shù)高校都已建設(shè)完成自身的信息化教學(xué)系統(tǒng)，包括校園網(wǎng)、教職工管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等，此類信息系統(tǒng)極大方便了校內(nèi)師生的學(xué)習(xí)、工作與生活，同時(shí)提升了學(xué)校的管理效率與管理質(zhì)量。但我國(guó)高校信息化教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行不夠穩(wěn)定，在運(yùn)行過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題[2]。雖然許多高校配置了相關(guān)的信息教學(xué)設(shè)備，但仍有許多教師只習(xí)慣于借助PPT展示來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握程度不足，應(yīng)用效率有待提高。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度還需規(guī)范化

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)想要跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前進(jìn)步伐需要更多的努力，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度與相關(guān)教育體系[3]。高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要重視如何分配師資力量、制定考核機(jī)制、計(jì)算學(xué)分等一系列問(wèn)題，規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度才能最大程度發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、高校信息化教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)制度不夠完善

我國(guó)高校教學(xué)制度過(guò)于單一化，缺少多元性，將考核標(biāo)準(zhǔn)為考試成績(jī)，沒(méi)有以學(xué)生作為教學(xué)重點(diǎn)[4]。教學(xué)制度會(huì)對(duì)教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響，我國(guó)高校開(kāi)展信息化教學(xué)時(shí)存在教學(xué)制度不夠完善的問(wèn)題。例如說(shuō)教師的評(píng)級(jí)考核制度從教師的教學(xué)課件和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行，反而忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有在根本上將學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

（二）教學(xué)方式急需改進(jìn)

我國(guó)高校對(duì)于信息化教學(xué)的利用程度各有不同，許多高校進(jìn)行信息化教學(xué)只是增添信息化教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)教室改進(jìn)為現(xiàn)代化信息教學(xué)多媒體教室，卻并未轉(zhuǎn)變具體的教學(xué)方式[5]。許多高校教師的教學(xué)理念仍然陳舊，難以靈活使用先進(jìn)的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源來(lái)增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)改革進(jìn)度緩慢

傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)模式不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將學(xué)生一味固定在課桌后學(xué)習(xí)理論知識(shí)不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，更不利于活躍課堂氛圍。學(xué)生才是教學(xué)的主體，高校在開(kāi)展教育工作時(shí)應(yīng)該將“教、學(xué)、做”相融合，積極完善課程體系，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。我國(guó)教學(xué)改革仍然有很長(zhǎng)一段路需要走，無(wú)數(shù)教育工作者為推動(dòng)我國(guó)教學(xué)改革而努力。

三、高校信息化教學(xué)的建設(shè)策略

（一）優(yōu)化信息化教學(xué)制度

我國(guó)高校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)首先需要優(yōu)化信息化教學(xué)的相關(guān)制度，健全的教學(xué)制度是推動(dòng)教育發(fā)展的關(guān)鍵。我國(guó)一直提倡素質(zhì)教育，但目前仍然處于應(yīng)試教育的階段，高校優(yōu)化相關(guān)制度能夠在一定程度上推動(dòng)我國(guó)整個(gè)教育體制的變革。高校在分配師資力量、制定考核機(jī)制、計(jì)算學(xué)分等方面需要展開(kāi)相關(guān)調(diào)研，進(jìn)行探索并不斷改進(jìn)，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，這樣才能最大化實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)制度的優(yōu)化。

（二）推進(jìn)教學(xué)改革

在信息時(shí)代的背景下，我國(guó)教學(xué)改革勢(shì)在必行。信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以嘗試借助信息手段實(shí)施多元化的教學(xué)方式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成更為和諧積極的教學(xué)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不僅僅只有課堂，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了極為豐富的學(xué)習(xí)資源，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)并積極參與多元化的課外活動(dòng)，這樣能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

（三）開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各不相同，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式想要轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)模式就必須重視學(xué)生的課堂主體地位，積極為學(xué)生提供具有個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。教師可以適當(dāng)采用靈活多變的教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量，例如情景教學(xué)模式、經(jīng)典案例講解、小組分工合作等。同時(shí)開(kāi)展這些教學(xué)活動(dòng)有助于增加師生之間的交流，加深師生之間的了解，幫助教師因材施教。

（四）培訓(xùn)教師的信息化教學(xué)水平

如今，信息技術(shù)高度發(fā)展并且應(yīng)用社會(huì)各行業(yè)之中，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。高校想要順利開(kāi)展信息化教學(xué)工作必須重視教師的培訓(xùn)工作，努力提升教師的信息化教學(xué)水平。教師需要深入了解現(xiàn)代信息化設(shè)施，熟練掌握信息化教學(xué)手段，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化教學(xué)方式。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，能夠?qū)W(xué)生起到言傳身教的作用，教師擁有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響。從另一方面而言，高校在培訓(xùn)教師信息化教學(xué)水平的同時(shí)也是在強(qiáng)化自身的師資力量。

總結(jié)

教育的目的在于立德樹(shù)人，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我國(guó)一直在深入推進(jìn)新課標(biāo)改革，在教學(xué)中加強(qiáng)信息化建設(shè)符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，能夠滿足實(shí)際教育發(fā)展需求[6]。高校實(shí)施信息化教學(xué)模式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷實(shí)踐積極創(chuàng)新探索并總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)才能獲得一定成果。

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