朱允華

摘? 要：特殊家庭的學(xué)生因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)的原因，學(xué)生普遍存在自卑、抑郁等心理問題。對(duì)于這類學(xué)生，學(xué)校必須給予特殊的關(guān)愛與教育的創(chuàng)新，讓他們提升其自信心。自信，是走向成功的力量，是戰(zhàn)勝困難的武器;自信是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船。學(xué)生有了自信后，學(xué)習(xí)上會(huì)更加有興趣，學(xué)習(xí)效果會(huì)更理想。愛是教育的法寶，也是衡量教育的尺度。對(duì)于特殊家庭的孩子，老師只有將濃濃的師愛灑向?qū)W生，他們才會(huì)健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;自信;特殊家庭

中圖分類號(hào)：G760? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-250-02

蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！比欢?，自信作為人們戰(zhàn)勝困難、走向成功的力量支撐，我們研究如何讓學(xué)生獲得自信，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。由于家庭和社會(huì)的原因，導(dǎo)致有些孩子不自信，膽小;有的孩子自私、性格孤僻;有的孩子厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué);……殘酷的現(xiàn)實(shí)令人擔(dān)憂，特別是給我們這些班主任帶來(lái)巨大的工作壓力。對(duì)于這群特殊孩子的教育問題，是目前學(xué)校德育工作中一個(gè)值得很好研究的重大課題。

從近二十年的班主任工作實(shí)踐中，我總結(jié)出了一套成功的經(jīng)驗(yàn)，即：對(duì)待這些特殊家庭的孩子，只要我們尊重他，關(guān)心他，與他真心交朋友，他們的未來(lái)同樣光輝燦爛。因?yàn)殛P(guān)愛是一縷陽(yáng)光，她能照亮學(xué)生的心靈;關(guān)愛是一絲春雨，她能滋潤(rùn)學(xué)生的心田;關(guān)愛是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生的心壤中萌芽。

現(xiàn)從以下三個(gè)方面談?wù)劷逃路铰裕?/p>

一、換個(gè)角度去賞識(shí)

賞識(shí)教育是把賞識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，是教育者在教學(xué)過(guò)程中傾注愛心和在教學(xué)藝術(shù)中運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行。賞識(shí)教育是一種以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則的教育方法，它順應(yīng)時(shí)代要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，按照學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。賞識(shí)教育的基礎(chǔ)是愛學(xué)生，平等地愛每一個(gè)學(xué)生。自卑時(shí)給予鼓勵(lì)，挫折時(shí)給予幫助，退縮時(shí)給予勇氣。

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教育過(guò)程中同樣不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的教育方法。所以，作為教師要不斷地強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，弱化學(xué)生缺點(diǎn)。學(xué)會(huì)從不同的角度去賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的期待中進(jìn)步，在進(jìn)步中體味成功的滋味。

小琳同學(xué)有個(gè)同父異母的哥哥，而且哥哥成績(jī)非常優(yōu)秀，父母經(jīng)常拿她的成績(jī)和哥哥比。家庭的因素造成小琳性格內(nèi)向、不善言辭，不善于與同學(xué)交往;由于成績(jī)差，造成嚴(yán)重的自卑心理。我了解到她的情況以后，挖掘她的閃光點(diǎn)：她雖然成績(jī)差，但是她的學(xué)習(xí)態(tài)度端正、作業(yè)字跡工整、一絲不茍。于是，我就提供她展示自我的機(jī)會(huì)，以其自身的優(yōu)勢(shì)抵消自身弱點(diǎn)，建立自信心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài);我經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她寫字態(tài)度認(rèn)真、作業(yè)書寫工整，號(hào)召同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。并經(jīng)常展示他的作業(yè)、手抄報(bào)等。我還與她家長(zhǎng)聯(lián)系，表?yè)P(yáng)她態(tài)度端正、作業(yè)工整，并希望家長(zhǎng)不要拿她和哥哥比，多看到她的長(zhǎng)處、多點(diǎn)鼓勵(lì)她，多與她溝通。

二、激發(fā)內(nèi)驅(qū)建信任

其實(shí)特殊家庭的孩子也像其他孩子一樣，渴望被接納、被認(rèn)可、被信任。小軍的父母離異，被判給父親，而父親長(zhǎng)期在外工作，平時(shí)主要跟爺爺奶奶一起生活，而且父親的教育方式簡(jiǎn)單、粗暴。在小學(xué)時(shí)，小軍同學(xué)是全校有名的人物，學(xué)習(xí)上一塌糊涂，課堂上不僅從不聽講，還擾亂課堂紀(jì)律，所有任課老師都感到很頭疼。開學(xué)一周后，果然不出所料，班級(jí)各任課老師和部分同學(xué)陸續(xù)過(guò)來(lái)向我集中匯報(bào)一個(gè)問題：小軍同學(xué)上課違反紀(jì)律，嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)。

小軍的這些行為究竟是什么原因引起的？問題究竟出在哪里？經(jīng)過(guò)一次班級(jí)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)：其實(shí)小軍也像其他孩子一樣，渴望被接納、被認(rèn)可、被信任。在組織班上同學(xué)校運(yùn)會(huì)的報(bào)名時(shí)，我觀察了他的眼神，躍躍欲試的表現(xiàn)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)小軍是渴望改變的。而小軍在小學(xué)時(shí)成績(jī)差、表現(xiàn)差，各種習(xí)慣不好，長(zhǎng)期在別人的歧視、不屑一顧的環(huán)境中生活，加上家長(zhǎng)的教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，長(zhǎng)此以往，孩子完全喪失了自信心，自暴自棄。如今在一個(gè)全新的環(huán)境中，我應(yīng)該讓這個(gè)孩子獲得一些自信和成功感，贊賞與鼓勵(lì)不但能增強(qiáng)他的信心和勇氣，還能讓他從內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮的積極動(dòng)力。我決定挖掘他的閃光點(diǎn)，及時(shí)為他搭建展示自己的平臺(tái)，隨時(shí)捕捉他進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他自信的火種。

平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)小軍其實(shí)很熱心。比如有一次，有個(gè)同學(xué)身體有點(diǎn)不舒服，小軍說(shuō)：“老師，我?guī)メt(yī)務(wù)室看看吧”?？粗⌒囊硪淼臉幼?，于是我趁機(jī)在全班大力表?yè)P(yáng)他，并引導(dǎo)大家：同學(xué)之間要互相關(guān)心。

在學(xué)習(xí)上，他的基礎(chǔ)確實(shí)很弱，有時(shí)候一句話都寫不通順，而且還有很多字不會(huì)寫，這樣的情況和他談學(xué)習(xí)，對(duì)他來(lái)講真的很痛苦。有一次上數(shù)學(xué)課，我看到他舉手回答老師的問題，雖然有錯(cuò)誤，但我及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他非常開心。后來(lái)也聽到其他老師也跟我反映上課也有點(diǎn)進(jìn)步。為了鼓勵(lì)他并督促他能夠更加自律，我對(duì)他說(shuō)：“老師覺得你最近進(jìn)步挺大的，老師很信任你，你擔(dān)任班上的紀(jì)律委員，好嗎？”?！袄蠋?，我從來(lái)沒有擔(dān)任過(guò)班干部，我能行嗎？”“當(dāng)然可以，老師絕對(duì)信任你，如果你遇到困難，也可以和老師溝通，老師會(huì)教你的。”聽完，他開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。他的工作很認(rèn)真，遇到工作中的困難，也會(huì)及時(shí)和我溝通。我也趁機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：你現(xiàn)在是班干部，而且是紀(jì)律委員，要想得到同學(xué)們的信任和支持，首先必須自己做好榜樣。同學(xué)們也明顯感覺到了小軍在逐漸進(jìn)步，在班級(jí)的期中總結(jié)會(huì)中，小軍獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)。課后，他激動(dòng)的跟我說(shuō)：“老師，這是我人生中第一次拿到獎(jiǎng)狀”。

從此以后，他像變了一個(gè)人似的。有時(shí)候班上有什么活，他也很積極主動(dòng)去做。他為班級(jí)的付出，同學(xué)們都看在眼里，記在心理。轉(zhuǎn)眼，到了五四青年節(jié)，學(xué)校有評(píng)選“身邊的雷鋒式同學(xué)”活動(dòng)，他被當(dāng)選。這一次是在全校大會(huì)上進(jìn)行表彰，我明顯感到臺(tái)上的他那雙自信的眼睛正望著全校幾千名的師生;他很開心、很自豪。小軍在學(xué)習(xí)上也越來(lái)越努力。同學(xué)、老師和家長(zhǎng)都明顯感覺到他的進(jìn)步。

三、真心關(guān)愛給幫助

班主任要對(duì)特殊家庭學(xué)生多關(guān)心，多幫助，取得他們的信任，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多找他們談心，了解他們的家庭情況，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。他們形單影只，感受不到多少家庭溫暖，痛苦和孤獨(dú)得不到慰籍，常常表現(xiàn)為情緒低落，意志消沉，心事重重，極易形成孤僻、自傲、不合群的心理疾患。

有段時(shí)間小浩同學(xué)顯得特別浮躁，情緒特別不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)完全沒有興趣。經(jīng)過(guò)多次的談心之后，獲得了他的信任，他才和我說(shuō)出實(shí)際情況：他的媽媽幾年前已經(jīng)去世，爸爸經(jīng)常出差在外，很多時(shí)候都是自己一個(gè)人在家，放學(xué)回到家也是在外面隨便吃一點(diǎn)。他跟我說(shuō)：“老師，有時(shí)我都不想回家，反正回去也是一個(gè)人，連個(gè)說(shuō)話的人都沒有?！碑?dāng)時(shí)聽到這話，我真的覺得很難過(guò)。對(duì)于大部分初一的孩子，回到家還在撒嬌，而小浩卻要獨(dú)自解決很多問題，確實(shí)不容易，我決定一定要幫助這個(gè)孩子。于是有一天放學(xué)，我跟著他去他家探訪，更加詳細(xì)地了解他的家庭狀況。他家住在南方醫(yī)院那邊，但是下了公交車以后，大約還要走10多分鐘，然后穿過(guò)幾個(gè)巷子，如果不堵車，從學(xué)校到他家大約也要40多分鐘。這么遠(yuǎn)的路程，這么小的孩子經(jīng)常一個(gè)人在家，雖然偶爾會(huì)遲到，但是他從沒有曠課。其實(shí)，我真的很佩服，之后我經(jīng)常給他煲湯、做點(diǎn)好吃的帶給他，并且讓他擔(dān)任班干部，在學(xué)習(xí)上我也交待一些同學(xué)幫他。之后小浩陽(yáng)光、自信了不少。

總之，教育——這十八般武藝確無(wú)定法，只有掌握了靈活多樣的教育方法、技巧，才能有的放矢地教育多種不同問題的學(xué)生?！皼]有愛就沒有教育。”作為班主任，擔(dān)當(dāng)著教師、父母、朋友等多種角色，對(duì)待學(xué)生，特別是特殊家庭學(xué)生，更應(yīng)用寬容的心態(tài)去呵護(hù)他們的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)心他們的身心健康和生活狀態(tài)，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生覺得你可親可敬。讓他們“親其師，信其道。”主動(dòng)地將這種情感轉(zhuǎn)化為積極的內(nèi)在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《21世紀(jì)班主任工作》 （中學(xué)版）? 寧波出版社

[3]《中學(xué)心理學(xué)》? ?陳福安主編? 高等教育出版社

[4]《班主任》? 2015.2， 2015.3

（作者單位： 廣州市育才中學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）