小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效策略

全淑明

摘? 要：素質(zhì)教育背景下，德育工作是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的奠基階段，落實德育工作更是實現(xiàn)立德樹人教育的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，既是當前素質(zhì)教育深化推進下的教學(xué)要求，也是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當充分結(jié)合教材內(nèi)容，使其與德育緊密結(jié)合;采用多元教學(xué)方法，實現(xiàn)德育的全面滲透;加強禮貌用語口語練習(xí)，進行有效德育引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);德育滲透;策略研究

中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-266-01

引言

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，德育在學(xué)校教育中的重要地位不斷突顯。德育在教育各階段、各學(xué)科中的滲透落實是必要的。《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，思想政治教育是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用;是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題的重要指導(dǎo)。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)正確三觀和良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，要求小學(xué)各學(xué)科教育全面落實德育工作。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要重視滲透德育工作，在提高學(xué)生英語知識與能力的同時，重視采取有效措施培育學(xué)生良好道德情操，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展發(fā)揮重要促進作用。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，緊密結(jié)合德育

教材是教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，也是知識傳遞的重要載體。教師在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，必然不能脫離于教材。新課標下，小學(xué)英語教材不斷改進，其內(nèi)容豐富，形式多樣，同時也廣泛涉及文明禮儀、友愛互助、健康習(xí)慣、行為規(guī)范等各方面德育內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，通過深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，將教材教學(xué)與德育緊密結(jié)合在一起，從而確保德育在課堂教學(xué)中的有效滲透。

例如，在小學(xué)四年級英語教材中，具有豐富的側(cè)重人際和個人行為規(guī)范的德育內(nèi)容。如四年級上冊第一單元“my classroom”單元，包含多處我們的新教室，共同打掃教室等方面的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，維護班級等方面的情感態(tài)度;第三單元“my friends”單元中，包含著小動物共同拔蘿卜的故事內(nèi)容，在這個故事中內(nèi)涵的德育內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生樂于助人，在他人有需求時能夠伸出援手，并且通過互幫互助、團結(jié)合作能夠共同克服困難。教材內(nèi)容中豐富的德育內(nèi)涵是教師在教學(xué)中滲透德育的重要依據(jù)，小學(xué)英語教師應(yīng)當具備挖掘教材德育資源的能力，將教材內(nèi)容與德育緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)中德育的滲透。

二、采用多元教學(xué)方法，全面滲透德育

當前，隨著素質(zhì)教育的深化推進以及現(xiàn)代教育科技的重要輔助，在小學(xué)英語教學(xué)中，單一灌輸式教育已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺，教師多元化教學(xué)手段豐富應(yīng)用。在德育滲透工作中，教師可以利用多元化教學(xué)方法，實現(xiàn)德育在教學(xué)中的全面滲透。

例如，在進行“meet my family”一單元教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生思考“why do they like their jobs？”的問題，然后引發(fā)學(xué)生思考不同職業(yè)的重要性，并通過小組合作的方式，說一說自己父母長輩的職業(yè)以及重要性。在小組合作討論的過程中，不僅能夠讓學(xué)生聽懂、會說、會用關(guān)鍵詞、句型，掌握英語知識與技能，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重和熱愛不同職業(yè)的情感態(tài)度。又如，在進行“what time is it”單元中的“hurry up”教學(xué)時，教師可以通過實踐活動教學(xué)形式，為學(xué)生留下一天的實踐記錄作業(yè)，先讓學(xué)生列出一天的時間計劃表，按照時間表分成“It is time to/for……”，然后從一天的起床開始，按照時間表上的規(guī)劃記錄，在最后總結(jié)自己是否嚴格按照時間表進行。通過實踐活動的方式，不僅能夠讓學(xué)生通過投入到學(xué)習(xí)活動中獲得英語能力的發(fā)展，同時也有效的培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中的時間意識，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要嚴格要求自己，遵守時間，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

三、加強禮貌用語口語練習(xí)，做好德育引導(dǎo)

英語作為一門語言學(xué)科，口語練習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的重要部分。教師在指導(dǎo)學(xué)生口語練習(xí)中，需要重視對禮貌用語的運用，通過引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)英語口語中的禮貌用語，滲透德育，潛移默化實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)。例如，教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合教材，組織學(xué)生進行禮貌用語的口語練習(xí)。如在進行“my friends”一課教學(xué)時，教師可組織學(xué)生運用“thank you、excuse me、after you”等禮貌用語的口語對話，既可以提高學(xué)生對禮貌用語的掌握與運用能力，同時也可以有效滲透德育。

此外，在小學(xué)階段，很多學(xué)生出于對教師的崇拜、喜愛甚至畏懼等心理，會關(guān)注并模仿教師的言行，將教師作為榜樣。因此，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，還必須要重視自己的言行態(tài)度以及儀表，在與學(xué)生交流過程中，注意語調(diào)溫和，態(tài)度親和，語言運用正確。例如，教師在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生幫忙做示范時，可以用“Can you help me？”進行禮貌詢問，在得到幫助后，及時給予“thank you so much”的禮貌反饋;在教學(xué)過程中，教師如果偶爾出現(xiàn)錯誤，也要及時說出“sorry”等。從細節(jié)出發(fā)，注意在課堂教學(xué)全過程中對學(xué)生進行德育滲透與引導(dǎo)，為學(xué)生營造全面、全方位、全過程的德育環(huán)境，加強對學(xué)生的德育引導(dǎo)。

總結(jié)

綜上所述，德育工作不應(yīng)局限于德育課堂，而需要教師在各學(xué)科教學(xué)中全面滲透德育內(nèi)容。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中全面滲透德育，就需要充分把握教材中豐富的德育內(nèi)涵，不斷豐富教學(xué)方法，在英語教學(xué)全過程中實現(xiàn)德育有效滲透。同時，還需要注意在日常教學(xué)中的以身作則，為學(xué)生進行良好的示范，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的目標。

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（作者單位：廣東省湛江市麻章中心小學(xué)，廣東? ?湛江? ?524000）