丁海梅

摘? ?要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得小學(xué)課堂教育也發(fā)生了很大的變化。在語文教育中，教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，關(guān)注社會動態(tài)，并與時俱進對傳統(tǒng)教育進行改進。通過學(xué)習和融入新的教育理念，采用現(xiàn)代化教育教育方式，促進教育質(zhì)量的提高，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營造良好的學(xué)習氛圍。本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)進行分析，并就如何融入“互聯(lián)網(wǎng)+”提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;教學(xué)模式

如今，隨著時代的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育方式將逐漸成為現(xiàn)代教育的主流模式。在小學(xué)語文課堂教育中，教師應(yīng)該深入其中，并將其融入到課堂教育中，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合教育。通過互聯(lián)網(wǎng)教育模式，使得課堂教育更具開放性和探究性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在小學(xué)語文教育中，由于小學(xué)生年齡小，性格好動，注意力不集中，理解能力有限。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的很難與教材進行深入互動，從而影響教育質(zhì)量。因此，在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該積極采用互聯(lián)網(wǎng)教育方式，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的方式，提高學(xué)生的理解能力，幫助營造良好的學(xué)習氣氛，促使學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習中，從而與教材內(nèi)容發(fā)生互動和共鳴。這樣才能夠有效提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生的情感意識，讓學(xué)生有一個很好的學(xué)習體驗[1]。例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》的時候，很多小學(xué)生對教材中的知識沒有細致的理解，不能體會到作者心中的感受。這個時候，教師通過采用多媒體教育方式，將課文中的知識通過畫面的方式展示出來，學(xué)生就會對教材知識有深刻的理解。而這也在一定程度上提高了學(xué)生的自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的感情意識和學(xué)習能力。通過互聯(lián)網(wǎng)視頻播放方式，讓學(xué)生感受到祖國弱小，國民被列強所欺負的場面，從而激發(fā)學(xué)生愛國情懷，提高學(xué)生的學(xué)習動力，讓學(xué)生明白通過讀書是可以改變自身和國家命運的。從而激發(fā)學(xué)生的努力學(xué)習的欲望。可以說，在課堂中采用互聯(lián)網(wǎng)教育方式，通過動畫和情境方式，不僅豐富了課堂教育內(nèi)容，還在一定程度上提高了學(xué)生的感受，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更加具有學(xué)習興趣和動力。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，加強師生之間的互動

在以往小學(xué)語文教育中，學(xué)生只能是通多對教材的學(xué)習，對教材中文字或問題的分析來學(xué)習。這種教育方式很難提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生的停留在知識的表面，無法深入學(xué)習，也不能有效與作者的思想進行互動，體會文章的主旨。很多時候，只能是通過教師的講解來完成教育。這樣的教育方式所取得的教育成果可想而知[2]。在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該積極采用互聯(lián)網(wǎng)教育方式，利用互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)勢，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠深入融入到課堂教育中，從而與教師發(fā)生有效互動[3]。如，在教育過程中，教師可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過采用網(wǎng)絡(luò)教育資源解答學(xué)生的問題，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在語文教育中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過視頻或者音頻方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行朗讀，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。通過營造良好的氣氛，強化師生之間的互動。在閱讀教學(xué)中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，對教材內(nèi)容進行拓展，提高學(xué)生的分析和解決問題能力。例如，在教育《琥珀》這篇課文的時候，由于學(xué)生對相關(guān)知識理解不足，也沒有相關(guān)經(jīng)驗在，這個時候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教育方式，將琥珀的形成，通過互聯(lián)網(wǎng)方式展示出來，加深學(xué)生的理解。當學(xué)生對課文有了一定的理解之后，教師還可以提出有關(guān)的問題，讓學(xué)生進行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，促進學(xué)生思維能力的提高。

3.整合教育資源，豐富教育內(nèi)容

語文是一門綜合性學(xué)科，因此，在教育中，教師應(yīng)該對教材所涉及的內(nèi)容進行整合，豐富課堂教育內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面。通常來說語文教學(xué)是有聽說讀寫等幾個部分組成的，但是，如果教師一味的采用傳統(tǒng)教育方式，難免會使得課堂教育過于枯燥。不利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣[4]。尤其是在大量的文章閱讀教育中，學(xué)生的情感意識不能與教材進行有效融合，從而降低了學(xué)生學(xué)習的欲望。在這種情況下，教師改變教育風格，采用互聯(lián)網(wǎng)教育方式，通過整合網(wǎng)絡(luò)資源，集中更多有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習樂趣。例如，在《草船借箭》這篇課文的教學(xué)課堂上，教師通過向?qū)W生展示相關(guān)畫面，促進學(xué)生理解。同時通過對相關(guān)背景的展示，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生深入到課文的學(xué)習中，從而擴大學(xué)生的相關(guān)知識，驅(qū)動學(xué)生深入學(xué)習。但學(xué)生對文章的來龍去脈都有了一定的理解之后，才能夠?qū)崿F(xiàn)深度學(xué)習。

4.結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代小學(xué)語文教育中，教師要積極采用互聯(lián)網(wǎng)教育方式，使得語文教育更加開放。通過拓展教育內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習畫面和情境，提高學(xué)生的學(xué)習動力。只有這樣才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習思維，促進學(xué)生學(xué)習能力和綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]趙海峰. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2019， No.499（11）：116-116.

[2]王騰. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J]. 新課程研究， 2019（12）.

[3]熊露露. "互聯(lián)網(wǎng)+"時代下的小學(xué)語文教學(xué)新模式[J]. 文淵（中學(xué)版）， 2019， 000（002）：93.

[4]李羅蘭. 探究"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新策略[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿）， 2019， No.120（09）：50-50.