李得芬
摘? 要:小學(xué)生處在形成思想品德的關(guān)鍵時期,在小學(xué)英語繪本教學(xué)中滲透德育教育,不僅可以幫助學(xué)生掌握英語知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。本文將結(jié)合案例,探析在小學(xué)生英語繪本教學(xué)中滲透德育教育的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué);繪本教學(xué);滲透;德育教育;探析
小學(xué)生處在形成思想品德的關(guān)鍵時期,他們的可塑性強、模仿能力強,自控性較差;由于小學(xué)生的抽象思維能力較差,因此,許多學(xué)生缺乏判斷能力與辨別能力,很容易無意犯下錯誤、或有意犯下錯誤,卻不知道改正自己的錯誤。——因此,小學(xué)各課教師在教學(xué)中,都應(yīng)當(dāng)主動滲透德育教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀。
一、德育教育在小學(xué)階段的重要性
德育即思想品德教育,是小學(xué)教師根據(jù)社會主流道德觀的要求,有目的、有計劃地對小學(xué)生施加教育影響,通過各個方面、各個環(huán)節(jié)的教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德的教育活動。在小學(xué)階段抓好學(xué)生的德育教育,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、增強學(xué)生的自尊心與自信心,使學(xué)生具有堅強的意志與誠實的品格,從而促進(jìn)學(xué)生健康成長[1]。
二、目前小學(xué)德育教育現(xiàn)狀
目前,小學(xué)德育教育主要采用封閉式教育,由班主任或《道德與法治》教師對學(xué)生進(jìn)行單向灌輸,向?qū)W生講述大量道德行為規(guī)范,嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的言行舉止,教師還要對違反行為規(guī)范的學(xué)生實施不同形式的懲戒,并號召全班學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)那些嚴(yán)格遵守行為規(guī)范的學(xué)生。這種封閉式德育教育很容易壓抑學(xué)生的個性,把學(xué)生訓(xùn)練成呆板的“機(jī)器人”,而且難以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德器質(zhì)[2]。2020年7月,專家曾隨機(jī)抽取一所小學(xué),對該校學(xué)生進(jìn)行了一次不署名的問卷調(diào)查。結(jié)果顯示:在全部接受調(diào)查的學(xué)生中,有38%的學(xué)生表示自己從不參加志愿者活動,有47%的學(xué)生表示自己從不關(guān)心其他同學(xué),也不關(guān)心父母、教師。
三、小學(xué)英語繪本教學(xué)中滲透德育教育的策略
小學(xué)英語繪本教學(xué),是近年來興起的一種新型英語教學(xué)方法。這種教學(xué)方法以英語繪本為教材,由教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本,使學(xué)生在閱讀過程中自主掌握英語知識。采用英語繪本教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),幫助學(xué)生積累英語詞匯。
心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們喜歡色彩鮮艷的畫面,精美的圖片。另一方面,小學(xué)生的語言能力、文字能力較差,他們只能理解反復(fù)出現(xiàn)、簡潔明了、且與具體形象相聯(lián)系的語言、文字。此外,小學(xué)生的行為帶有明顯的情緒性,對自己感興趣的事物,學(xué)生會樂此不彼。學(xué)生在與自己感興趣的事物互動過程中,會逐漸關(guān)注事物的內(nèi)涵[3]?!鶕?jù)學(xué)生的這些特點,小學(xué)英語教師可以在繪本教學(xué)中滲透“潤物細(xì)無聲”似的德育教育。
下面,我們將闡述如何在英語繪本教學(xué)中滲透德育教育。
首先,教師要為學(xué)生選擇具有德育價值的英語繪本。目前,市場上的英語繪本種類有很多,教師要在多種英語繪本中仔細(xì)挑選,根據(jù)班上學(xué)生的英語能力,為學(xué)生選擇適宜的英語繪本。例如,教師可以為學(xué)生選擇英語繪本《Choochoo and Friends》。這個繪本故事的內(nèi)容比較簡單,情節(jié)卻一波三折,富有戲劇性;英語單詞的數(shù)量較少,且每個單詞都有對應(yīng)的畫面形象;這個繪本故事的主題卻非常深刻,具有較強的德育作用。
教師為學(xué)生選擇好英語繪本后,便可以對學(xué)生開展繪本教學(xué)?!處熥哌M(jìn)教室,把許多本《Choochoo and Friends》逐一分給班上的每一個學(xué)生。然后,教師要把全班學(xué)生分成若干個小組,再給每個小組安排一名“故事大王”,一名“英語老師”,“英語老師”由英語能力較強的學(xué)生擔(dān)任,“英語老師”負(fù)責(zé)向本小組的其他同學(xué)講解《Choochoo and Friends》中各個單詞的發(fā)音、意思。“故事大王”由漢語言能力較強的學(xué)生擔(dān)任,“故事大王”要與“英語老師”相互配合,用漢語把《Choochoo and Friends》中的故事梗概講給本小組其他同學(xué)聽?!坝⒄Z老師”與“故事大王”有權(quán)安排本小組的其他同學(xué)幫助自己。
之后,教師便可以大膽放手,任由各個小組的學(xué)生閱讀繪本。各個小組的閱讀結(jié)束后,教師要讓各小組的“英語老師”輪番發(fā)言。教師要求每個“英語老師”在《Choochoo and Friends》中挑選出一個他(她)最喜歡的英語句子、大聲念出來;并且要求各個小組將本小組“英語老師”的發(fā)言翻譯成漢語。——有的“英語老師”會念“Teddy is sad.He's thirsty.”有的“英語老師”會念“get on the train.I have juice.”——當(dāng)學(xué)生們完成發(fā)言、翻譯后,全班學(xué)生也就完整地理解《Choochoo and Friends》故事涵義,并懂得每個人都會有遇到困難的時候,所以,大家要學(xué)會互相關(guān)心、互相幫助。
四、結(jié)語
在小學(xué)英語繪本教學(xué)中滲透德育教育,不僅可以提升英語教學(xué)的效率,而且可以增強學(xué)生的道德素質(zhì)。因此,這方面的問題值得進(jìn)一步深入探析。
參考文獻(xiàn):
[1]張菁.深化德育教育,創(chuàng)新英語教學(xué)——小學(xué)英語教學(xué)中的“德育”探析[J].海外英語,2020(20):202-203.
[2]賈慧.德育教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略[J].海外英語,2020(14):207-208.
[3]王笑波.小學(xué)英語教學(xué)中滲透道德教育的調(diào)查研究[J].英語廣場,2020(03):106-107.