陳秋

摘? ?要：隨著新課改的深入，對于小學數(shù)學教學也提出了更高的要求。在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想，能夠提高學生學習熱情，幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，為學生打下夯實的數(shù)學基礎。因此老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，在教學中滲透數(shù)學思想方法，全面提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，讓學生能夠得到全面的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思想方法;教學策略

小學數(shù)學的教學目的，并不僅僅是讓學生掌握基礎的數(shù)學知識，還要讓學生能夠掌握基本的數(shù)學思想方法，老師在教學的過程當中，要讓學生能夠領會到教材中所包含的數(shù)學思想方法，并且能夠?qū)?shù)學知識運用于實際的問題當中，在解決問題的過程中感受到數(shù)學學習的魅力，從而積極主動的進行數(shù)學學習。

一、挖掘教材中的數(shù)學思想方法。

在教材當中的公式、概念等知識點能夠直接的呈現(xiàn)在書本當中，但是數(shù)學思想方法卻是因藏在教材的知識點中，因此小學生如果沒有老師的特意引導，很難發(fā)現(xiàn)這其中所蘊含的深意，所以老師要挖掘教材中的數(shù)學思想方法，將其直觀的呈現(xiàn)給學生。但受到傳統(tǒng)教學理念的影響，部分老師在教學中過分注重學生的考試成績，因此忽視了對于數(shù)學思想方法的滲透，導致學生對于數(shù)學知識的學習只是做到了表面上的理解，并沒有真正的掌握數(shù)學思想方法，在解題時也容易出現(xiàn)生搬硬套的問題。老師要加強對于教材的研讀，深入挖掘出知識點中所蘊含的數(shù)學思想方法，將數(shù)學思想方法滲透于教學當中，以提高學生的數(shù)學思維能力。

二、學習數(shù)學史

數(shù)學思想方法的種類很多，主要分為思想，聯(lián)想與猜想，分析綜合，集合思想等等，在數(shù)學史中就包含著眾多數(shù)學思想方法。老師在教學的過程當中，可以讓學生通過學習數(shù)學史來了解數(shù)學思想方法。比如在教學《簡易方程》這一章節(jié)時，老師可以先給學生科普方程的誕生，以及古埃及人是如何利用方程來解決數(shù)學問題的，并且為學生講解《九章算術》中記載的用方程來解決生活問題的故事，讓學生在了解方程誕生和發(fā)展的過程當中，了解其中所蘊含的數(shù)學思想方法，同時也幫助學生正確認識到學習數(shù)學的意義和重要性。

三、在預設中滲透數(shù)學思想方法

老師備課的質(zhì)量直接影響到課堂教學的質(zhì)量，因此在備課環(huán)節(jié)當中，老師要認真的挖掘教材中的數(shù)學思想方法，以新課標為教學指導，在教學中滲透數(shù)學思想方法。比如在學習新的概念時，老師可以預設比較數(shù)學思想方法，通過比較的方式引出新的知識點，在進行應用題的講解時，老師給預設數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法，以此來確定學習的目標和方向，在課堂教學的過程當中，通過各種形式將數(shù)學思想方法教授給學生，讓學生能夠在無形中逐漸樹立起數(shù)學思想方法的意識。此外由于數(shù)學思想方法是隱藏于各個知識點當中的，所以老師要梳理并且研究教材中的各個知識點，對其進行歸納整理，更好的發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的數(shù)學思想方法。

四、在教學中滲透數(shù)學思想方法

在教學的過程當中，老師要讓學生通過自主學習，學會分析和比較，來培養(yǎng)學生分析和概括的能力，比如在教學《小數(shù)的性質(zhì)》這一章節(jié)時，老師可以先讓學生自己提前預習教材中的知識點，對小數(shù)的性質(zhì)有大致的了解，然后在課堂教學中，老師可以列舉數(shù)據(jù)，讓學生比較0.34和0.340之間的區(qū)別，從而總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)，然后借由學生之間的交流與溝通，讓學生說出自己的探究結(jié)果，以此來提高老師對于學生對數(shù)學思想方法的理解和掌握情況。另外，在課堂教學過程當中，老師也要為學生提供思考和探究的平臺，鼓勵學生能夠積極的使用符號，歸納，轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法來解決問題，讓學生通過自主探究，學會用正向思維和逆向思維來學習數(shù)學，感受數(shù)學思想方法，體會到數(shù)學學習的樂趣。

五、在課后作業(yè)中滲透數(shù)學思想方法

在課后練習中，老師可以布置與實際生活緊密聯(lián)系的作業(yè)，進行生活化的教學，讓學生能夠在生活情境當中，掌握數(shù)學思想方法，并且將其應用于實際的問題解決當中，從而提高數(shù)學知識的實際運用能力。課后作業(yè)是課堂學習的延伸和拓展，它能夠幫助學生復習和鞏固課堂中所學的知識點，所以老師在布置作業(yè)時，要鼓勵學生使用數(shù)學思想方法來完成習題，從而強化學生的數(shù)學思想方法。比如老師可以布置作業(yè)，某小學計劃派八位學生去打掃教室，每一個學生要打掃兩間教室，那么八名學生要打掃多少間教室？這一道題目比較簡單，學生很容易就能夠進行解答，老師可以提高答題的難度，讓學生使用兩種方法來進行解題，以此來培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，更好的掌握數(shù)學思想方法。

結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法，能夠顯著的提高教學的質(zhì)量，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。老師要改變傳統(tǒng)的教學理念，挖掘出教學教材中隱藏的數(shù)學思想，讓學生通過學習數(shù)學了解數(shù)學思想方法，在預設中、教學中和課后作業(yè)中滲透數(shù)學思想方法，全面提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，為其今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁桂花.小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透與思考[J].數(shù)學學習與研究，2020（6）：63.