焦映紅

摘? ?要：隨著我國教育改革的不斷推進，小學階段的數(shù)學課堂教學水平也在不斷提高。而在新課標的背景下，教學正在不斷深入，使我國的教育方向逐漸明確。在新課標的教學指導下，我國現(xiàn)階段的小學教育最主要的方向是提高學生的動手能力以及創(chuàng)新能力。其中，小學階段的數(shù)學課程基本以基礎知識為主，在數(shù)學課程中培養(yǎng)閱讀能力也尤為重要。雖然這門學課程屬于理類學科，但是教師也應該加強閱讀方面的教育。

關鍵詞：小學數(shù)學;閱讀理解;培養(yǎng)策略

雖然小學階段的數(shù)學課程十分簡單，但是其中的內(nèi)容過于廣泛，且范圍較大。隨著新課程的不斷改革，教師應該在數(shù)學方面培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，加強閱讀方面的教育，從而讓學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時能夠加深理解。在新課標的指引下，教師應該重點關注數(shù)學方面的閱讀教學，從而根據(jù)實際的教學情況提出有效的方法和策略，將其進行研究。從根本上提升學生的閱讀能力和理解能力，以此推進課堂的教學質(zhì)量。

一、小學階段開展閱讀教育的重要性

（一）小學階段的數(shù)學問題

小學數(shù)學這門學科也需要提升閱讀理解能力，教師應該為學生量身定制定閱讀教育，從而提升其理解能力。由于小學階段的學生的思想邏輯正在形成的重要階段，而此階段的數(shù)學題內(nèi)容過于淺顯。但是由于小學生的思維邏輯能力和語言能力正在形成的過程中，還不能充分理解題目的含義，而且數(shù)學題需要較強的邏輯能力和分析能力，才能夠解出答案。如若沒有極強的閱讀理解能力，很容易曲解題目中的正確含義，無法認清題目中的已知條件和未知條件。同時無法找出最便捷的解題方法，因此培養(yǎng)數(shù)學方面的閱讀能力非常重要。隨著新課程的不斷改革，數(shù)學教材的內(nèi)容也隨之發(fā)生了變化，為了增強小學生的理解能力，應該重點關注閱讀教育，從而找出問題的答案，以此培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力

小學數(shù)學作為我國義務教育的一門重要學科，在所有的科目中占據(jù)著主要地位。而小學階段的數(shù)學教學需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和獨立思考意識，以及自主學習的能力。由于此階段的學生年紀較小，尚未形成良好的自我管理能力和自我約束能力，思維邏輯尚未形成。因此在課堂中培養(yǎng)其自主學習能力尤為重要，教師可以根據(jù)實際生活中的常識與教科書中的數(shù)學知識相互融合，使其在生活中處處感受到數(shù)學的魅力，由此增強對這門學科的興趣和樂趣，借此培養(yǎng)學生的閱讀理解能力[1]。

二、新課標下，小學數(shù)學閱讀教育可實施的策略

（一）課堂重點培養(yǎng)“讀”的能力

隨著新課程的不斷改革，越來越多的學生和教師開始關注數(shù)學問題。其中通過應用題來提升學習能力非常重要。在練習應用題的過程中，還可以通過題目來鍛煉自身的閱讀能力。若要提升閱讀能力，首先對題目中的每個詞語仔細研讀，重點培養(yǎng)“讀”題的能力，對相同的題目來回閱讀，使其充分印在腦海中，為之后的解題開發(fā)新的思路。

以人教版數(shù)學五年級上冊《小數(shù)乘法》一課為例，本課的主要內(nèi)容是了解小數(shù)乘法的相關意義和解題思路，通過練習題的方式提升閱讀能力。比如：“小明去商場買了3塊蘋果糖，每塊0.5元，共花了多少錢？”由題可知求三塊蘋果糖的價格，可得出：3×0.5=1.5。通過多次閱讀可得出解題思路，以此來提升閱讀能力，開展閱讀教學。

（二）認真讀題，找出問題中的已知條件和未知條件

在小學課堂中開展閱讀教育，首先要理解數(shù)學題目中的意思，分清其中的已知條件和未知條件。比如：“小明爸爸今天一共買了5支筆，共花了12元，其中三只鉛筆，每支2元，還有兩只彩筆，問：彩筆多少錢？”本題的已知條件為3支鉛筆，兩只彩筆，以及鉛筆單價為2元。而未知的條件則是彩筆的單價。通過找出已知條件和未知條件，有利于提升做題時的效率，同時還能提升數(shù)學方面的閱讀能力[2]。

（三）根據(jù)題目中的關鍵詞，找出正確的解題方法

小學階段的學生由于沒有形成一套獨立的解題方法，導致在練習數(shù)學題時很容易出現(xiàn)錯誤。并且由于年紀較小等原因，很難形成正確解題思路。為此，教師應該根據(jù)學生的做題方法進行引導。以普通的數(shù)學應用題為例，教師可以帶領學生對題目進行反復閱讀，從中找出幾個關鍵詞，根據(jù)關鍵詞找出最終的問題，然后對其理解，由此提升閱讀能力[3]。

以人教版數(shù)學五年級上冊《小數(shù)除法》一課為例，本堂課的主要知識點是了解小數(shù)除法的意義和答題方法，為了對本堂課的知識點進行理解和掌握，教師可以通過練習題的方式讓學生對知識加強理解，比如：“小軍爸爸買了6個西瓜，共重24.3千克，小蘭媽媽買了4個西瓜，共重18.8千克，求小蘭媽媽的西瓜每個重量？”本道題的關鍵詞數(shù)量較多，在開展閱讀教學的活動中，應該讓學生對此提仔細思考，同時進行探究，然后抓住本題中的重要關鍵詞，方便閱讀理解。通過閱讀可得出，本題的關鍵詞是“小蘭媽媽”以及“每個西瓜的重量”，于是將“小軍爸爸”相關的關鍵詞舍去。但是由于很多學生對問題的含義沒有仔細觀察，導致出現(xiàn)求出小軍爸爸西瓜的重量，出現(xiàn)上述情況是由于沒有找出正確的關鍵詞。作為教師應該在一旁對其進行指導和引導，幫助學生找出正確的詞語，使其提升閱讀的能力，從而方面教師開展閱讀方面的教學。

結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學期間，根據(jù)新課標的指導下培養(yǎng)學生的閱讀理解能力非常重要。為此教師應該根據(jù)實際教學情況進行相關的閱讀教學計劃，使學生通過不斷的練習和培養(yǎng)，借此提升閱讀能力。培養(yǎng)數(shù)學的閱讀能力，不僅能夠?qū)︻}目中的深層含義進行理解，還能夠加強學習的興趣和積極性，從而在較快的時間之內(nèi)形成實用的閱讀方法，對將來的學習具有積極的影響和作用。同時能提升知識的理解能力，有助于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊紅萍，楊捷.小學生數(shù)學閱讀能力結構的因素分析[J].數(shù)學教育學報，2019，2805：14-18+91.

[2]陳輝玉.讀書百遍，其義自見——例談小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2020，605：80-81.

[3]邱少蓮.小學數(shù)學閱讀的基本特征及教學策略闡釋[J].華夏教師，2020，21：19-20.

基金項目：本文系2019年度江西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《新課標指引下關于小學數(shù)學閱讀教育可實施的有效方法與策略研究》（課題編號：JASX2019-522）的研究成果。