素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的應(yīng)用分析

李建成

摘? ?要：隨著我國的綜合實力的不斷提高，對于教育問題尤其是綜合素質(zhì)方面變得越來越重視，尤其是在初中階段的教學。由于在初中階段，學生正處于學習叛逆期，因此教師要學會對學生的心理進行一個健康的疏導教育，所以在初中體育教學中，如何做好素質(zhì)拓展訓練，并且能夠同時疏導學生的健康心理是非常重要的。在初中階段體育教學中，重視對于學生的素質(zhì)拓展訓練有非常多的優(yōu)勢，這是在創(chuàng)新教育改革中的一個很大的跨步。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展;初中體育;體育教學;應(yīng)用分析

我國現(xiàn)在重點發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)包括了德智體美勞等多方面的發(fā)展。教師需要關(guān)注學生的全面發(fā)展，這樣有利于學生的身心健康成長，在初中體育教學中，關(guān)注學生的身體健康發(fā)展的同時也要關(guān)注學生的德智勞等多方面的發(fā)展，這種在體育教學中融入素質(zhì)教育對于學生的健康成長是百利而無一害的。但是在現(xiàn)行的教育階段，初中體育教學中的素質(zhì)教學還存在著諸多問題。但是，實行素質(zhì)拓展訓練教育與初中體育教育的融合對于將來的教育改革與創(chuàng)新，還有學生的身心發(fā)展等都是非常正確的選擇。

一、素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的意義

（一）利用學生的綜合素質(zhì)發(fā)展

隨著現(xiàn)代社會的極速發(fā)展，我國的教育也在隨著社會的發(fā)展而進行改革與創(chuàng)新。因此，在這個階段中實行素質(zhì)教育融合到初中體育教學中是一個非常正確的選擇。因為教育是與社會息息相關(guān)的，要以貼近社會與時俱進的為社會輸入人才的目標進行教育改革。隨著社會的極速發(fā)展，對于各種人才的綜合素質(zhì)要求也就越來越高。因此在初中階段學生的學習壓力也是非常大的，初中體育課程的存在不但能夠鍛煉學生的身體健康發(fā)展，而且還可以疏解學生心里的學習壓力。在初中體育課堂中滲透素質(zhì)拓展訓練的教學，可以使學生在鍛煉身體的同時，還可以學習到德育、智力等的綜合發(fā)展，也可以在體育課堂活動時感受到體育與素質(zhì)教育的結(jié)合魅力。

（二）可以提高體育教學效率

在初中體育教學活動中，教師在進行各種體育活動時應(yīng)充分合理的安排到學生之間的交流互動。使學生在進行體育訓練時學習到體育帶給他們之間的團結(jié)友愛、互幫互助。從側(cè)面也可以運用體育帶給他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也是素質(zhì)拓展訓練的一個提升。結(jié)合素質(zhì)拓展訓練的初中體育教學，也培養(yǎng)了學生的樂觀開朗的性格，在面對體育運動時面對同學之間的互幫互助、和諧友愛，有利于學生運用體育的鍛煉抒發(fā)自己的學習焦慮感，在運動的同時也感受到了體育教學的魅力。從而學生在面對體育教學時就會擁有開心放松的一種情感，在這種狀態(tài)下進行素質(zhì)拓展訓練會有事半功倍的課堂效果。

二、素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中所存在的問題

（一）教師教學方法單一

現(xiàn)在的體育教學已經(jīng)屬于與社會共同進步的創(chuàng)新型的體育教學。但是，在體育教學中仍然沿用了許多傳統(tǒng)的教學方法，在初中體育教學中教師往往在上課的前幾分鐘進行幾組體育教學運動動作或者是進行體育教學的授課，然后就讓學生自主訓練，這樣就導致了學生對于初中體育的學習缺乏了一種主動性以及積極性。從而使學生對于體育教學的學習產(chǎn)生了一種體育課堂就是自由的、散漫的、無足輕重的一門課程的感覺。這樣使體育課堂教學的教學效果不佳，也不利于素質(zhì)訓練的拓展。

（二）教學的專業(yè)素養(yǎng)不足

素質(zhì)拓展訓練的最終目的就是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，促進學生的個性發(fā)展。在現(xiàn)在的初中體育課堂教學中，結(jié)合新課標的標準與素質(zhì)教學的理念使初中體育教學方法進行了很大的提升與改革。教師在體育課堂教學中進行素質(zhì)拓展訓練時，沒有準確的把握好素質(zhì)教學的一個度，因此沒有合理的安排好體育活動的訓練，使學生在體育教學中沒有得到很好的放松性，以感受到體育的快樂反而覺得體育課堂是一個累贅一樣的存在。這樣就是很明顯的一個原因就是教師的專業(yè)素養(yǎng)能力不夠，以及對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展不重視所造成的。

三、素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的應(yīng)用分析

（一）學生為主 注重體驗

在有趣的興趣之中合理地引導學生對于素質(zhì)教育的學習，在運動的基礎(chǔ)上拓展對素質(zhì)教育的培養(yǎng)。使之學生在學習到體育知識的同時，也學習到了綜合素質(zhì)方面的知識，這樣不但使身體得到了健康的發(fā)展，也使學生的心理得到了健康的發(fā)展。同時還培養(yǎng)了學生品德等多方面的健康發(fā)展，使學生會在體育教學中感受到輕松有趣的心態(tài)。同時也會使學生在素質(zhì)教育方面的拓展訓練得到發(fā)展，使體育課堂教學的學習效率得到提高。

（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師應(yīng)結(jié)合生活實際進行教學，在貼近生活實際的教學中，安排體育課堂活動能夠使學生更好的學習到素質(zhì)拓展延伸訓練的意義。在進行素質(zhì)拓展延伸的教學中應(yīng)從學生的品德思想方面入手，在初中體育教學中插入這一方面的因素能夠在很大的程度上面提升素質(zhì)拓展延伸訓練的教學效果。例如在進行體育娛樂活動時，教師可以安排一個綁腿快走的活動讓學生自主挑選搭檔組成兩人或三人的隊伍。這樣在比賽中只要一個人沒辦法走的話，那么另一個人也就同樣的沒有辦法得到勝利，在這種情況下教師應(yīng)該結(jié)合事實進行素質(zhì)教學。對于在比賽中出現(xiàn)失誤的同學，教師應(yīng)及時的鼓勵以及對他們進行素質(zhì)教育的心理疏導，對于勝利的同學也要及時的表揚，同樣的也要在比賽前和比賽之后對同學們進行，友誼第一、比賽第二，只有團結(jié)合作才會有勝利的教學認知。使學生在自己切身體會下能夠明確的感受到體育中綜合素質(zhì)拓展訓練帶給自己的收獲感。

四、結(jié)語

在初中體育教學中，學生進行素質(zhì)教育的學習是必不可少的。教師在體育教學中融合素質(zhì)教育教學，并且對其拓展訓練，能夠有效的疏導學生的心理壓力，對于學生的心理健康發(fā)展也有了正確的引導及抒發(fā)的方式。使學生學習體育的同時，得到了身心健康的發(fā)展，也促進了學生對于素質(zhì)教育學習的進步。

參考文獻：

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