互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用研究

任宏

【摘要】素質(zhì)教育不但要求培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的接受能力，學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)其互動意識、參與能力，要讓學(xué)生在互動的過程中，發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛能，提高探索問題意識、發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí).小數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中采用互動式的教學(xué)方法，把學(xué)生拉入課堂教學(xué)過程，既可以讓課堂更加有氣氛，也可以讓學(xué)生更有積極性，對實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的教學(xué)是一種保障.

【關(guān)鍵詞】互動式;小學(xué)數(shù)學(xué);問題;改進(jìn)方法

以往教師講學(xué)生聽的單一課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成了一種被動接受、不積極探索、不主動獲取知識的習(xí)慣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直不理想.現(xiàn)在新課標(biāo)下的素質(zhì)教育，講究的是通過學(xué)生主體性的體現(xiàn)、學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在教學(xué)活動的過程中，一邊通過耳朵聽取教師講解的知識，一邊通過眼睛搜索教師寫在黑板上或者放在多媒體上的知識內(nèi)容，一邊動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，抓住機(jī)會與教師互動、交流，以便達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，同時也要提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成探索的習(xí)慣.所以，作為新時代小數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中采用互動式的教學(xué)方法，把學(xué)生拉入課堂教學(xué)過程，既可以讓課堂更加有氣氛，也可以讓學(xué)生更有積極性，對實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的教學(xué)是一種保障.

一、目前互動式教學(xué)法運(yùn)用的現(xiàn)狀

（一）只有形式，缺少實(shí)質(zhì)的作用

在課堂上的互動就是為了吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率.可事實(shí)是，目前大多數(shù)教師雖然在課堂上利用了互動式教學(xué)，也在教學(xué)過程中與學(xué)生積極的互動，可是互動的契機(jī)不恰當(dāng)，內(nèi)容也有些空洞.比如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，有些教師就會問：“同學(xué)們，你們知道我們學(xué)習(xí)，并且認(rèn)識人民幣的意義嗎？”像這種問題，雖然似乎有一些意義，也值得一問，可是又太過深奧，不切合教學(xué)重點(diǎn).不但會使學(xué)生在議論、討論中分散注意力，耽誤教學(xué)時間，還會使學(xué)生忽視重點(diǎn).所以，互動式教學(xué)的提問，一定要抓住有利的契機(jī)與某一重要知識點(diǎn)，這才能使互動有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容和意義，也才能發(fā)揮互動的作用，保證教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的.

（二）對互動式教學(xué)，認(rèn)識不足

素質(zhì)教育的目的就是發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生的一切潛能，所以互動式教學(xué)才能在課堂上盛行.但遺憾的是，由認(rèn)識上的差異，還有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不重視與學(xué)生的互動.總覺得小學(xué)生的認(rèn)識和知識基礎(chǔ)等方面都沒有與教師進(jìn)行互動、交流的能力，他們思路還是會被教師的思路影響，失去自我思考的能力，不如還是讓學(xué)生安安分分地聽教師的講解，既節(jié)省課堂時間，也能保證教學(xué)的質(zhì)量.教師根本上就沒有認(rèn)識到互動式教學(xué)對學(xué)生一些潛能的挖掘和對學(xué)生思路的啟發(fā)和引導(dǎo)的作用.所以，雖然教師會順應(yīng)教學(xué)潮流，美其名曰運(yùn)用了互動式教學(xué)法，其實(shí)在具體的教學(xué)中，還是采用傳統(tǒng)的那一套，講解、灌輸.顯然這樣的教學(xué)方法不但影響學(xué)生的效率，更影響其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造互動機(jī)會

學(xué)生喜歡氣氛活躍、內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)方式多樣的課堂教學(xué)形式.所以，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，既可以給學(xué)生營造更好的課堂氣氛，也能與學(xué)生更好地互動.比如，在應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)一個動畫情境，讓學(xué)生通過多媒體直觀地分析、理解應(yīng)用題.然后教師可以與學(xué)生互動，問學(xué)生題目中的關(guān)鍵信息是什么，怎么解答，有幾種方法等等.這樣學(xué)生不但能一步步靠近答案，而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的積極性也調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高.同時，通過互動，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自信，從而為課堂有效教學(xué)做好鋪墊.

（二）結(jié)合生活，調(diào)動學(xué)生參與性

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡單，但是由于其自身的特點(diǎn)，它的知識還是比較抽象的，如果教師在教學(xué)中只顧根據(jù)書本知識講解，有時候可能學(xué)生無法聽懂，久而久之會產(chǎn)生逆反心理和被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會有抵觸的學(xué)習(xí)情緒.鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的需要，把他們熟悉的一些生活情境帶進(jìn)課堂，讓生活詮釋數(shù)學(xué)，展示數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生參與互動.比如，在“認(rèn)識位置”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活，強(qiáng)化學(xué)生對位置概念和重點(diǎn)知識的理解.如，“同學(xué)們，我們排隊稍息時是左腳在前還是右腳在前？”“寫字是右手握筆還是按本子？”“吃飯時是右手拿筷子嗎？”“上下樓梯時上的時候要從左邊走還是下的時候要從左邊走？”等等問題.這些問題學(xué)生每天都在做，都在經(jīng)歷，會大大促進(jìn)學(xué)生對位置的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生記憶，增加課堂教與學(xué)的效率，達(dá)到認(rèn)識位置教學(xué)的目的.

三、結(jié) 語

總之，實(shí)踐證明，互動式課堂特別適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，它不但能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動、交流，搭建起融洽的師生關(guān)系，還能調(diào)動學(xué)生通過互動獲得真知，拓展思路，提高學(xué)生的探索意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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