劉義蘭

【摘? ?要】? 跳繩這項運動深受廣大小學生的喜歡，將花樣跳繩融入到小學體育教學中，能夠有效提升小學生的身體素質，有利于學生身體的協(xié)調發(fā)展，對學生的身心健康都會起到有效的促進作用?；诖耍疚膶犹K在小學體育課堂中的特征進行了分析，闡述了將花樣跳繩教學融入小學體育課堂的重要性，并提出了為學生做好跳繩教學的示范、通過互動實現(xiàn)花樣跳繩教學、通過游戲進行花樣跳繩教學、歸類教學方式等這一系列的花樣跳繩教學策略。

【關鍵詞】? 小學;體育教學;花樣跳繩

小學體育教學的目的是為了能夠有效培養(yǎng)學生的身心健康，讓學生在成長發(fā)育的過程中得到德、智、體、美、勞全方面的培養(yǎng)，由此可見，體育這門課程在小學教育階段中占據(jù)了重要的地位。由于小學生尚處于成長發(fā)育階段中，難以學習一些難度較大的體育運動，花樣跳繩是一種以跳繩為基礎的新型體育運動項目，不但對學生的身心健康起到一定的促進作用，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對小學體育教學來說具有十分重要的影響作用。

一、花樣跳繩在小學體育課堂中的特征

在傳統(tǒng)跳繩的基礎上進行花樣跳繩培養(yǎng)，在考慮到學生身體素質的情況下，結合學生自身的特點進行體育教學的創(chuàng)新設計，在幫助學生掌握跳繩技巧的前提下，能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在鍛煉學生身體素質的同時，對學生的思維能力也會起到一定的培養(yǎng)作用。除此之外，花樣跳繩這項體育內容對場地的要求并不高，使體育課堂實踐變得簡單靈活。與此同時，學生在體育課堂訓練后，可以在課后自行進行練習，不受外界的影響，這對教學的進度與教學質量都會起到一定的保障，校方也無需投入大量的成本，僅需一條跳繩就可以完成教學任務。

二、花樣跳繩對小學體育教學的重要作用

首先，花樣跳繩可以有效促進學生身心健康成長，體育教學不僅僅能夠對學生的身體素質起到一定的培養(yǎng)，對學生的心理素質也會起到一定的提升。通過學習花樣跳繩，學生可以在實踐的過程中感受自身進步與成長的快樂、增強學生的自信心、使學生產生成就感，進而對學生的身心健康發(fā)展起到一定的影響作用。另外，花樣跳繩屬于一種創(chuàng)新的體育教學項目，與其他傳統(tǒng)體育項目不同，其可以有效提升學生的認知能力與思維能力，幫助學生樹立創(chuàng)新意識。由此可見，花樣跳繩可以促進學生身心健康成長。其次，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，跳繩這項傳統(tǒng)的體育項目對于學生來說十分容易掌握，花樣跳繩是在此基礎上的一種新型的運動項目，在傳統(tǒng)跳繩的基礎上，學生樂于參與其中。在進行具體教學的過程中，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與身體協(xié)調能力，幫助學生在花樣跳繩的過程中充分鍛煉身體的各項機能，實現(xiàn)對學生全面發(fā)展的促進作用，為學生日后的成長打好基礎。另外，在當前教育機制改革的背景下，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)，對于體育這門課程來說，在培養(yǎng)學生體能的情況下，加強了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而花樣跳繩這項體育運動則響應了新課改的號召，實現(xiàn)了對學生思維能力、創(chuàng)新意識及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學體育花樣跳繩教學訓練的相關策略

1.為學生做好跳繩的教學示范

在示范教學的過程中，教師要為學生展示花樣跳繩的具體步驟與標準等，讓學生能夠對花樣跳繩產生直觀的認識，再根據(jù)教師的展示嘗試模仿，進而實現(xiàn)對花樣提跳繩的認識與掌握。花樣跳繩的教學方法可以通過多種多樣的方式來實現(xiàn)，教師為學生示范的方式是最基礎的教學方法，向學生示范的內容都是教師在體育課前精心設計的，主要是用于教授處于基礎階段的學生。通過對花樣跳繩教學情況的總結可以發(fā)現(xiàn)，女生對花樣跳繩的掌握情況要比男生好很多，女生本身對跳繩這項運動的興趣要比男生高一些，加之女生的身體素質比男生的身體素質更加適合跳繩運動也有一定的影響。因此，體育教師在教學的過程中，要將注意力更多地放在男生身上，幫助男生提高花樣跳繩的學習效果。

2.通過互動實現(xiàn)花樣跳繩教學

互動可以是多角色參與實現(xiàn)的，教師與學生之間、學生與學生之間都可以進行互動，利用互動的方法進行花樣跳繩的教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與綜合素養(yǎng)十分有幫助。在體育課堂教學的過程中，教師在將基礎的跳繩技巧教授給學生之后，可以通過與學生之間的互動來實現(xiàn)花樣跳繩的教學，使得學生在實踐的過程中能夠感受到花樣跳繩的互動性，在讓學生感受到花樣跳繩這項運動樂趣的同時，激發(fā)學生對花樣跳繩的興趣。例如，在花樣跳繩教學的過程中，教師可以選擇一名同學與教師進行雙人互動花樣跳繩，其他的學生在觀看的過程中無不發(fā)出贊嘆，使得學生們都想嘗試互動跳繩，教師可以借此機會組織學生兩兩分組，嘗試進行雙人互動花樣教學，如此一來，取得的教學效果是非常理想的。

3.通過游戲的方式進行花樣跳繩教學

小學生對游戲都十分感興趣，體育教師在花樣跳繩教學的時候，可以嘗試通過游戲的方式進行教學，以游戲為載體提升學生的花樣跳繩技能。既然是游戲就要有一定的競爭性，教師可以將在一次游戲中跳的數(shù)量最多的學生視為游戲的勝利者，進而激發(fā)學生的參與欲望，提升學生的身體協(xié)調能力與節(jié)奏感;花式的多變性也可以作為游戲的一個考查方面。

4.歸類教學方式

在學生掌握一定的花樣跳繩技巧后，可以對花樣跳繩的動作進行歸納總結，再根據(jù)具體動作的難易程度來進行循序漸進的教學，使得學生能夠逐漸掌握花樣跳繩的技巧，進而提升學生具備較高的花樣跳繩水平，教師可以鼓勵具備良好技巧的學生，嘗試對花樣跳繩的花樣進行創(chuàng)新，不僅實現(xiàn)對學生身體素質的提升，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在小學體育教學中，花樣跳繩這項運動不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠有效提升學生的創(chuàng)新能力，對新課程改革背景下，小學體育教育的發(fā)展起到了有效的推動作用。為學生今后的成長與發(fā)展奠定了有利的基礎。

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