顏遠(yuǎn)近

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校教育工作屬于職業(yè)教育工作，隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，中職學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的需求發(fā)生了一定的變化，一部分學(xué)生想要升學(xué)，繼續(xù)求學(xué)之路，而一部分學(xué)生想要進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，在這種需求不同的情況之下，中職學(xué)校的升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作就變得更加重要了，其能夠有效提升人才資源開發(fā)工作的效率，并且對中職學(xué)校自身的發(fā)展也具有重要意義，故此，對中職學(xué)校的升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，其主要目的在于提升中職學(xué)校整體的教育水平，這一點(diǎn)對廣大的中職學(xué)生群體來說也是異常重要的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;升學(xué)指導(dǎo);就業(yè)指導(dǎo);人才資源

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0096-02

隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)就業(yè)制度的不斷改革創(chuàng)新，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，同時(shí)也使就業(yè)環(huán)境變得更加復(fù)雜和激烈，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)競爭，中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的選擇就變得更加的重要，作為中職學(xué)校教育機(jī)構(gòu)來說就更需要做好相關(guān)的升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作，使中職學(xué)校人才資源得到科學(xué)合理的開發(fā)。所以，在接下來的文章中就將針對中職學(xué)校的升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行闡述，也會(huì)提出一定的具有建設(shè)性的意見或者對策。

一、中職學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）缺乏就業(yè)教育大環(huán)境

國內(nèi)的就業(yè)形勢每一天都在發(fā)生變化，并且變得日益復(fù)雜，但是很多的中職院校對這一點(diǎn)的重視程度并不是很高，在中職學(xué)生實(shí)際的教育工作當(dāng)中非常片面地將就業(yè)教育理解為一門或者幾門課程，而沒有將就業(yè)教育大環(huán)境融入其中，這使中職學(xué)生也難以意識到就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，就業(yè)指導(dǎo)工作也難以發(fā)揮出其主要作用。另外，缺乏就業(yè)教育大環(huán)境還會(huì)使就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制的缺陷比較突出，再加上國內(nèi)中職學(xué)生的就業(yè)形勢本就不是在十分的樂觀情況之下，會(huì)使中職學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)成為難以解決的一個(gè)問題[1]，而且從這一方面來說也是不利于中職教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展的。

（二）教材內(nèi)容枯燥乏味

眾所周知，就業(yè)指導(dǎo)工作其實(shí)是非常復(fù)雜的一項(xiàng)工作，其中不光會(huì)涉及一定程度的理論知識，還會(huì)涉及比較多的實(shí)踐內(nèi)容。由于我國整體教育事業(yè)沿用的是應(yīng)試考試的教育制度，這使中職學(xué)校在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中過度重視學(xué)習(xí)成績，從中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教材中也能夠看出這一點(diǎn)，其中理論知識部分占據(jù)其中很大一部分，課后練習(xí)部分比較少，甚至一些中職學(xué)校中根本沒有就業(yè)指導(dǎo)練習(xí)，缺少了實(shí)踐教育之后，中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際缺失非常大[2]。

（三）教師綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作對教師的要求是比較高的，不光需要其具有與之相對應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)理論知識，還需要具有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除此之外就業(yè)指導(dǎo)教師還需要足夠的心理知識。但是就目前來說，國內(nèi)中職學(xué)校中的就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)是比較低的，這樣是沒有辦法體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的。例如，一些就業(yè)指導(dǎo)教師完全依靠自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，在這種情況之下，中職學(xué)校進(jìn)行人才資源開發(fā)就會(huì)比較困難。

（四）課程設(shè)置不夠科學(xué)合理

在實(shí)際的中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，心理教育、指導(dǎo)應(yīng)該貫穿就業(yè)指導(dǎo)的始終，但是很多中職學(xué)校的心理教育指導(dǎo)工作往往只進(jìn)行一個(gè)學(xué)期，由此，中職學(xué)校學(xué)生在就業(yè)工作中產(chǎn)生的心理問題就沒有辦法得到及時(shí)的解決。另外，中職學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置上也不夠合理，沒有按照學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行安排，就業(yè)指導(dǎo)工作成效比較低[3]。

二、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效改進(jìn)措施

（一）幫助學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)需求

不同發(fā)展階段的社會(huì)對中職畢業(yè)生的需求是存在比較大的不同的，因此，對當(dāng)代中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作來說，需要其幫助中職學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)方面的需求，以此來實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作的效果得以顯現(xiàn)出來。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師需要深入社會(huì)中了解就業(yè)形勢，積極地采取相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，并且在就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行過程中，將這些信息和數(shù)據(jù)傳遞給中職學(xué)生群體，使其能夠清晰地知曉社會(huì)的需求，自身的學(xué)習(xí)也會(huì)具有比較強(qiáng)的針對性。例如，中職學(xué)校的畢業(yè)季校園招聘會(huì)，除卻應(yīng)屆畢業(yè)生之外，應(yīng)該讓低年級的中職學(xué)生也參與其中，使學(xué)生能夠了解就業(yè)的重要性，在實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)加強(qiáng)[4]。

（二）加強(qiáng)師資力量方面的培養(yǎng)

對任何教育、指導(dǎo)工作來說，教師都是最重要的實(shí)踐者和指導(dǎo)者，因此進(jìn)行中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)和完善，最有效的措施之一就是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資力量方面的培養(yǎng)。在培養(yǎng)師資力量的過程中，需要注重教師的知識理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升，這是進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)工作的必要前提。另外，就業(yè)指導(dǎo)工作還需要教師具有比較強(qiáng)的心理知識、技能，在這種情況之下，校方可以對就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)工作[5]，久而久之，就業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)就能夠得到比較大的提升了，實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)工作因此也會(huì)得到比較大的提升，所以中職教育機(jī)構(gòu)需要注重師資力量的培養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)職業(yè)選擇技巧教育

從年齡層面來說，中職學(xué)生的年齡偏小，生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷相對比較少，這會(huì)使中職學(xué)生在就業(yè)過程中處于劣勢地位，目前雖然中職學(xué)生開展了職業(yè)禮儀課程，但是課程的實(shí)際操作性并不是很強(qiáng)，所以中職學(xué)校需要加強(qiáng)職業(yè)選擇技巧的教育，例如，校方可以開展職業(yè)選擇實(shí)訓(xùn)課，教師可以扮演面試官，以此提升中職學(xué)生的就業(yè)技巧。另外，還需要讓中職學(xué)生參加各種招聘活動(dòng)和招聘會(huì)，以實(shí)踐內(nèi)容促進(jìn)其擇業(yè)技巧能力的增強(qiáng)[6]。

三、中職學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)工作的優(yōu)化和完善

根據(jù)美國2017年相關(guān)招生報(bào)告可以得知，大約50%的美國私立學(xué)校至少雇用了一名專門負(fù)責(zé)學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)的教師，即便是在公立學(xué)校，這一數(shù)據(jù)也能夠達(dá)到30%左右，從中不難看出，升學(xué)指導(dǎo)工作對廣大的學(xué)生群體來說是異常重要的。但是我國很大一部分中職學(xué)校當(dāng)中并沒有專門負(fù)責(zé)學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)的教師，負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的教師往往是教學(xué)主任等其他職位的教師，這些教師原本的工作任務(wù)就比較繁重，再加上升學(xué)指導(dǎo)相關(guān)工作，沒有專職的教師其實(shí)是非常難以勝任的。國內(nèi)的中職學(xué)校也意識到了這一點(diǎn)，校園內(nèi)配備專門的升學(xué)指導(dǎo)老師幫助中職學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成功正變得越來越普遍。

（一）中職學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)教師的重要性

對中職學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)工作來說，專職教師的重要性是非常高的，考慮到現(xiàn)代學(xué)術(shù)環(huán)境的競爭性質(zhì)，再加上中職學(xué)校畢業(yè)生面臨的壓力和社會(huì)壓力越來越大，一些中職學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)老師認(rèn)為自身的工作職責(zé)就是：完全集中在幫助畢業(yè)生選擇一個(gè)合適的升學(xué)學(xué)校，并指導(dǎo)學(xué)生的申請過程，幫助中職學(xué)生完成高層次的升學(xué)要求。在這一過程中，升學(xué)方面有著多年申請經(jīng)驗(yàn)的顧問老師在指導(dǎo)工作中也能夠分享他們在申請路上的小故事[7]，或是講述他們與中職學(xué)生在申請季中的酸、甜、苦、辣，這樣容易讓中職學(xué)生接受升學(xué)指導(dǎo)教師的意見，對中職學(xué)生的升學(xué)具有重要的意義。

（二）升學(xué)指導(dǎo)是一個(gè)陪伴過程

作為中職學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)教師，其需要知曉自身工作的重要性，還需要意識到所謂的升學(xué)指導(dǎo)并不是幫助學(xué)生把學(xué)校申請流程走一遍，然后中職學(xué)生進(jìn)行高層次的求學(xué)之路，升學(xué)指導(dǎo)其實(shí)是一個(gè)輔助和陪伴的過程。在這個(gè)申請過程中，學(xué)生所面臨的壓力、家長的期望，升學(xué)指導(dǎo)過程中，教師可以有效地幫助學(xué)生和家長一起度過，并且在這一過程中教師能夠幫助學(xué)生挖掘個(gè)人的興趣點(diǎn)，陪著他們走完全程。更重要的是，在申請學(xué)校期間所學(xué)習(xí)的技能，其實(shí)對中職學(xué)生后期的成長更為重要，因此升學(xué)指導(dǎo)教師需要重視學(xué)生的主動(dòng)性、計(jì)劃性，還有心態(tài)。因此，升學(xué)指導(dǎo)工作不僅僅只是輔助學(xué)生走過申請流程，更重要的是在這個(gè)過程中教師能夠幫助并且和學(xué)生真正完成一次從青年到成年的蛻變，從宏觀角度上來說，升學(xué)指導(dǎo)對中職學(xué)生具有非常重要的意義。

（三）升學(xué)指導(dǎo)教師需要提升自身的綜合素質(zhì)

升學(xué)指導(dǎo)工作與其他類型的教育工作其實(shí)是具有比較多的區(qū)別的，除卻傳授中職學(xué)生必要的升學(xué)知識、技能之外，還需要排解中職學(xué)生在升學(xué)過程中的各種升學(xué)問題。因此，中職學(xué)校中的升學(xué)指導(dǎo)教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，例如在這一過程中，升學(xué)指導(dǎo)教師需要學(xué)習(xí)更多的心理方面的知識，因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生不但面臨學(xué)業(yè)壓力，而且有個(gè)很重要的時(shí)期會(huì)使他們心理負(fù)擔(dān)很重，那就是青春期，所以當(dāng)青春期的中職學(xué)生進(jìn)行升學(xué)，還背負(fù)著父母的期望，這個(gè)壓力可想而知。所以，適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)是必不可少的。很多家長在學(xué)生的升學(xué)過程中有時(shí)候比孩子還顯得更為焦慮，因此升學(xué)指導(dǎo)教師需要告訴中職學(xué)生家長，相信孩子，尊重每個(gè)人都是獨(dú)立個(gè)體，只有這樣才可以給孩子較為輕松的升學(xué)環(huán)境。升學(xué)指導(dǎo)教師還需要對學(xué)生定期了解，以便用最有效率的方式去了解學(xué)生的狀況，進(jìn)而改變或適應(yīng)升學(xué)的具體計(jì)劃。

綜上所述，目前為止針對中職學(xué)校如何開展升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)合理開發(fā)人才資源的相關(guān)研究和分析，宏觀角度上來說，中職學(xué)校在升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中存在的問題其實(shí)是比較多的，這不利于中職學(xué)生后期的個(gè)人發(fā)展和人才資源的開發(fā)，因此，中職學(xué)校需要重視升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作，并且投入一定人力資源和經(jīng)濟(jì)資源，從而使中職學(xué)生的個(gè)人發(fā)展得到保障，這對中職學(xué)校的人才資源開發(fā)也是具有重要意義的。

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[6]侯萍.中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的問題及解決方法探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（36）：216.

[7]杜盛宗.加強(qiáng)與改進(jìn)新形勢下中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作[J].速讀（上旬），2019（4）：46.

◎編輯 馬燕萍