基于項目教學(xué)法在語文課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

張國富

摘? 要：當(dāng)前階段的教育事業(yè)當(dāng)中，對教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平提出了更多的要求。并且，在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，語文教學(xué)的有效性也引起了相應(yīng)的重視。針對當(dāng)前語文教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出在教學(xué)中采用項目教學(xué)法展開教學(xué)，不僅是為了提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，更為語文知識與生活的有效融合帶來了極大的幫助。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;語文課堂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G648.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0097-01

項目教學(xué)法的提出，無疑是為當(dāng)前時期的語文教學(xué)帶來了新的輔助作用，并且，在實際教學(xué)當(dāng)中，項目教學(xué)法的應(yīng)用使得學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的積極性激發(fā)出來，能進(jìn)一步保證語文教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來有效的影響作用。因此，教師在實際教學(xué)當(dāng)中要合理應(yīng)用好項目教學(xué)法，并且，要合理的設(shè)計語文教學(xué)方案。

1.在語文教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的意義

在語文教學(xué)當(dāng)中，項目教學(xué)法主要強調(diào)教師在教學(xué)中要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行摒棄。教師要對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，通過學(xué)生針對項目進(jìn)行自主計劃，對資料信息進(jìn)行收集整合，最終通過與其他學(xué)生合作完成。在應(yīng)用項目教學(xué)法開展語文教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身存在的諸多問題，并且發(fā)現(xiàn)問題給予改正。并且，項目教學(xué)法以小組合作的形式展開教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生形成團隊意識，且激發(fā)學(xué)習(xí)靈感。另外，項目教學(xué)法的應(yīng)用教學(xué)模式當(dāng)中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能更加積極的參與到項目的實施中，最大程度的避免了以往學(xué)生參與感低情況的出現(xiàn)。在學(xué)生自主探究的過程當(dāng)中，對知識也能有著更為深刻的掌握。通過在語文教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法展開教學(xué)，學(xué)生能從實踐過程中發(fā)現(xiàn)并且解決問題，也能進(jìn)一步提升語文知識學(xué)習(xí)水平。

2.在語文教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的策略

（1）結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計項目

在應(yīng)用項目教學(xué)法展開語文教學(xué)時，首先，便需要語文教師結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的項目目標(biāo)，以能為接下來開展項目教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。對于項目的設(shè)計，一定要保證其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以能保證語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最為基礎(chǔ)的是，語文教師要對語文教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有著全面的了解，以能更好的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對項目任務(wù)的設(shè)定，避免出現(xiàn)消極的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞時，教師便可以以《千古絕唱，天籟之音》為項目主題展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受語文教材中的詩詞所傳遞給我們的信息。與此同時，教師要對班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行觀察分析，再結(jié)合語文教學(xué)教材內(nèi)容知識點的難度進(jìn)行項目設(shè)計，項目的設(shè)定一定要是圍繞著教材和學(xué)生的實際情況展開。并且，值得注意的是，在確立項目目標(biāo)的這個階段，教師要充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，以能為學(xué)生奠定堅實的項目主體基礎(chǔ)，為接下來開展項目教學(xué)模式做好保證。

（2）根據(jù)項目計劃實施方案，完成項目實施活動

在前面對項目主題的設(shè)計當(dāng)中，提出教師要以領(lǐng)導(dǎo)者的身份帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，而在接下來的教學(xué)過程中，就需要教師和學(xué)生共同參與共同配合，在此階段當(dāng)中，教師便要徹底摒棄領(lǐng)導(dǎo)者的身份，要將領(lǐng)導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)化成為合作者的角色，并且要充分將學(xué)生在項目實施過程當(dāng)中的主導(dǎo)地位進(jìn)行強調(diào)。并且，項目教學(xué)法的順利實施，離不開實施策略的合理制定，這就需要教師與學(xué)生共同進(jìn)行商議，以能制定出最合適的項目實施方案。在教師和學(xué)生共同商榷好實施方案后，便要由學(xué)生對項目過程中的人員配備和操作步驟進(jìn)行說明講解，通過明確各個學(xué)生的職責(zé)更好的開展項目并且完成項目。例如，將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行拆分，一組負(fù)責(zé)整理語文教材當(dāng)中的經(jīng)典詩詞，二組負(fù)責(zé)將一組收集到的詩詞進(jìn)行分類、歸類，而三組則負(fù)責(zé)展示詩詞，并且將詩詞以PPT的形式利用多媒體展示出來。在此過程當(dāng)中，教師要將項目完成過程中的自主權(quán)交給學(xué)生，自己則以引導(dǎo)為主，以能確保學(xué)生能夠順利的實施項目方案。

（3）總結(jié)項目的進(jìn)展，驗收項目實施成果

應(yīng)用項目教學(xué)法展開教學(xué)的最后一個步驟，便是要對學(xué)生完成項目的過程以及結(jié)果進(jìn)行一個總結(jié)和評價。教師和學(xué)生之間都要對項目的完成程度以及完成水平進(jìn)行評價。對于完成程度較好的學(xué)生，教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行鼓勵，以能激勵學(xué)生在接下來的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中再創(chuàng)佳績;對于完成效果不是很樂觀的學(xué)生，教師便要幫助學(xué)生掌握影響完成效果的原因，并且引導(dǎo)學(xué)生自主解決這些消極原因，以能通過自己的努力完善語文學(xué)習(xí)活動。且學(xué)生要將其實施項目的過程與項目實施的成果以書面的形式整理出來，對在實施項目的過程當(dāng)中，所遇到的問題也要進(jìn)行整理，并且在學(xué)生之間進(jìn)行分析研究，在研究的過程中，學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力都會得到培養(yǎng)，對學(xué)生語文教學(xué)水平的提升也存在著一定的幫助。

3.結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要徹底變革以往的陳舊教學(xué)思想，通過采用先進(jìn)的教學(xué)方法展開語文教學(xué)，使得語文教學(xué)水平能得到相應(yīng)的提升。與此同時，教師也要掌握項目教學(xué)法的正確用法，以能在語文教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

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