石金榮

摘? 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷推行，自主探究式的教學(xué)方法開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中展現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當中。此種教學(xué)方法不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出自主探究與學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的求知欲望。因此，文章中將詳細分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實施策略，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探究;實施策略

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0099-01

自主探究教學(xué)模式將學(xué)生作為主體，可以明顯提高學(xué)生對知識的理解能力，讓學(xué)生可以積極主動參與到提問、討論問題以及解決問題的過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將自主探究的教學(xué)模式引入進來，可以為學(xué)生們提供良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，激起學(xué)生的探索欲望。因而，文中研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究的實施策略非常必要。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一門學(xué)科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都非常關(guān)鍵。特別是對小學(xué)生來說，性格活潑，注意力分散。如果可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以讓他們有效的接收知識，展開深入思考，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生們獲得理想的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過播放學(xué)生喜愛的動畫片，在題目當中巧妙的利用動畫片中的人物，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)更加有趣，從而展開積極主動的探究。比如，學(xué)習(xí)分數(shù)的有關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生們播放學(xué)生喜歡的《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊和美羊羊在分蛋糕，它們在為怎樣公平分配一個蛋糕而發(fā)愁，那么學(xué)生們有什么好方法能夠幫它們分嗎？這時候?qū)W生們大多數(shù)會回答一人一半，教師對此進行提問，那么利用數(shù)字該怎么表達呢？通過情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生更積極主動的進行思考，讓學(xué)生能夠迅速掌握分數(shù)有關(guān)知識，還可以明顯增強課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生可以體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

2.小組合作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)中熱情與興趣都非常重要，學(xué)習(xí)熱情有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以將學(xué)生進行分組，鼓勵小組成員以及小組之間進行交流，增強互動，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。小組合作的自主探究模式，實現(xiàn)學(xué)生間優(yōu)勢互補，通過交流合作及時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢與自身的不足，取長補短，更為關(guān)鍵的是讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生之后深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，教師在為學(xué)生們介紹有關(guān)“加減法”的知識點時，讓學(xué)生們分組展開知識梳理，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。之后在小組之間展開知識測試的競賽，按照最終的成績來對各個小組進行排名。此種方式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出團隊意識，增強學(xué)生的集體榮譽感，讓好學(xué)生可以主動的幫助后進生，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平與認知能力主動找到高效的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補，在對小組總成績進行計算當中，還可以對之前學(xué)到的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。課堂作為教師展開教學(xué)活動、增強師生互動交流的重要場所，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生們提供充足的小組討論的機會，加強學(xué)生主動思考與自主學(xué)習(xí)的能力，顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.動手實踐，加強學(xué)生自主思考

小學(xué)數(shù)學(xué)知識作為學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，大部分的知識都可以從生活當中找到。比如，在講解“正方形面積的計算”這方面的知識點時，教師讓學(xué)生們用紙拼成一個正方形，拼完后將正方形的每一個邊長測量并且記錄下來，讓學(xué)生自主討論正方形邊長與面積間的關(guān)系，經(jīng)過討論后發(fā)現(xiàn)即使正方形的邊長都不一樣，可是計算公式卻都適用。因此讓學(xué)生自主動手實踐成為了自主探究的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當中針對小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)要保持耐心，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力，當學(xué)生獲得進步時要為他們提供一定的鼓勵，針對表現(xiàn)不佳的學(xué)生也不能過分批評，要不斷的為他們提供指導(dǎo)。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分的掌握自主探究方法，綜合新課改的教學(xué)指導(dǎo)，選擇性的將這種新型的教學(xué)方式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中，實現(xiàn)全面培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與思維的目的。

4.結(jié)合生活，促使學(xué)生應(yīng)用知識

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合實際生活案例，不僅可以深化學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，還可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，不但可以給教師提供豐富的教學(xué)素材，而且能夠幫助學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，縮短數(shù)學(xué)與生活間的距離。比如，在講解與加減法簡便運算有關(guān)的知識點時，針對135-90這個數(shù)學(xué)題目，學(xué)生在看到這個題目時，立即找到簡便的計算方法較為困難。從而，教師可以幫助學(xué)生結(jié)合實際生活中的例子進行分析，通過商店購物付款的情形，讓學(xué)生們想象媽媽帶了135塊錢，購物花費了90塊錢，那么該怎樣付款呢？由于之前學(xué)生們已經(jīng)對人民幣有了一定的認識，學(xué)生會自主總結(jié)答案，媽媽會付給商店100塊錢，商店收款者會找回10塊錢。在應(yīng)用常識性知識下，可以讓學(xué)生快速的找到簡便算法，并且可以深化學(xué)生的理解，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

總之，為了更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施自主探究教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要做到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、小組合作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、動手實踐，加強學(xué)生自主思考、結(jié)合生活，促使學(xué)生應(yīng)用知識的策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]陳梅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實施策略[J].學(xué)周刊，2018（04）：30-31

[2]謝建文.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究實施策略[J].江西教育，2016（15）：74