祁文康

摘 ?要：中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，讓學(xué)生掌握基本的生活知識(shí)及技能，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)教育管理質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人本理念被逐漸推崇，成為中小學(xué)教育管理的主旋律，得到廣大教育者的廣泛關(guān)注。本文結(jié)合現(xiàn)階段中小學(xué)教育管理中存在的問題，結(jié)合實(shí)例具體分析怎樣將以人為本的理念更好的貫徹到中小學(xué)教育管理中，旨在更好的促進(jìn)中小學(xué)教育管理的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本;中小學(xué);教育管理

【中圖分類號(hào)】G 648 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0040-01

人本理念是新課改的主要標(biāo)志，是現(xiàn)代教育管理的核心理念，它的提出和運(yùn)用充分彰顯了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”新課改精神。作為新時(shí)期的教育者，要擯棄傳統(tǒng)“以師為本”的教育管理觀念，結(jié)合實(shí)際采取有效方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、管理的積極性，實(shí)現(xiàn)人性化的教育管理，推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育的有效發(fā)展。

1.中小學(xué)教育管理中存在的問題

（1）學(xué)生的參與度較低

參與度是人本理念的直接體現(xiàn)，學(xué)生參與度的高低體現(xiàn)了教師的教育思想，反映出教師管理水平的高低。一般情況下，學(xué)生參與教育管理的積極性強(qiáng)、參與面廣，可以體現(xiàn)出教師的高超的教育藝術(shù)和魅力。受傳統(tǒng)思想的影響，現(xiàn)階段我國的大部分中小學(xué)仍以教師為主體，學(xué)生處于附屬地位，教師憑借教育管理經(jīng)驗(yàn)制定出規(guī)章制度，學(xué)生只需照辦。在這樣的模式下，學(xué)生沒有主動(dòng)參與到班級(jí)管理的制定中，不利于提升學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的積極性和投入度，不利于健全班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理效率低下。

（2）教育管理考評(píng)單一

在應(yīng)試教育的影響下，我國的大部分中小學(xué)教育管理考評(píng)仍以分?jǐn)?shù)為主，以分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)象仍普遍存在，與素質(zhì)教育倡導(dǎo)的全面發(fā)展背道而馳，不利于學(xué)生的健康成長。中小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要時(shí)期，這一階段的教育直接關(guān)系到他們思想道德的提升和價(jià)值觀的形成，如果教育管理仍采用單一的考評(píng)方法，一味的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將被社會(huì)所淘汰。

（3）學(xué)生自主管理較差

中小學(xué)在傳統(tǒng)教育的束縛下，一直被教師“牽著鼻子走”，教師的指揮棒指到哪里、學(xué)生就走到哪里，日積月累，學(xué)生逐漸喪失自主管理的意識(shí)，不會(huì)自我管理，一旦脫離教師的視線，他們就會(huì)隨心所欲，造成管理混亂，以致于在大部分中小學(xué)的班級(jí)中我們發(fā)現(xiàn)，教室不能離開教師，一旦離開，班里就亂作一團(tuán)，學(xué)生就像脫韁的野馬，隨意活動(dòng)，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

2.以人為本的理念在中小學(xué)教育管理中的實(shí)踐策略

（1）確定學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教育管理的主要對(duì)象，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確定學(xué)生的主體地位，教育管理工作才能取得事半功倍的效果，真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生健康、全面的發(fā)展，因此，教師要始終把人本理念貫徹在教育管理的每一處，始終堅(jiān)持以人為本的原則，把學(xué)生推到教育管理的舞臺(tái)上，自己則以組織者、指導(dǎo)者的身份參與其中，把更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓教育管理取得事半功倍的效果。

例如，中小學(xué)的感恩教育主題活動(dòng)，教師就可以組織學(xué)生以小組為單位，商討制定活動(dòng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。教師只是對(duì)活動(dòng)方案提出修改意見，完善活動(dòng)方案。通過發(fā)揮學(xué)生的智慧和力量，他們?cè)O(shè)計(jì)了形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式，比如，感恩父母的演講、情景劇等。增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效的向?qū)W生滲透感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)體諒、學(xué)會(huì)珍惜。取得理想的活動(dòng)效果。

（2）實(shí)施個(gè)性化教育

人本教育理念就是要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，實(shí)施個(gè)性化教育，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。真正踐行素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的要求。這就需要教師在教育管理中因材施教、因人施教，實(shí)現(xiàn)教育的和諧發(fā)展。

特別是對(duì)于班里一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師更要善于運(yùn)用其特長，通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，帶動(dòng)其他方面的有效發(fā)展。如對(duì)于有體育特長的學(xué)生，教師 可以委任為體育學(xué)委員，負(fù)責(zé)、組織班里的體育活動(dòng)。學(xué)生面對(duì)自己感興趣的事物會(huì)激發(fā)出無限的動(dòng)力，并樂此不彼。學(xué)生通過發(fā)揮體育特長，感受到教師的關(guān)注，教師再相機(jī)引導(dǎo)，要想在體育上有所建樹，文化學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)為了實(shí)現(xiàn)理想努力學(xué)習(xí)文化成績，實(shí)現(xiàn)全面教育的目的?，F(xiàn)代的社會(huì)倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展，教育教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生更富有創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)不同領(lǐng)域的人才。

總之，現(xiàn)代教育管理中，教師要以以人為本的理念來指導(dǎo)自己的行為，在實(shí)際的工作中尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)學(xué)生的自由成長。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萍.中小學(xué)教育管理現(xiàn)代化建設(shè)問題與對(duì)策研究[J].鄭州師范教育，2018（06）

[2]周瑩心.中小學(xué)教育如何實(shí)施人本管理[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2015（01）