許冬健

摘 ?要：在素質(zhì)教育背景下，高中物理教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，其教學(xué)目標(biāo)在注重培養(yǎng)學(xué)生物理知識的同時，還要時刻關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和形成。在高中物理教學(xué)中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要加強學(xué)生對物理知識的理解，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0097-01

在整體推行素質(zhì)教育過程中，高中物理不但要突出課堂特色和教學(xué)方式，還要進一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，每個學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容和構(gòu)成也不盡相同，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升優(yōu)化物理教學(xué)方法，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

1.物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成

物理核心素養(yǎng)不僅由物理觀念和科學(xué)思維構(gòu)成，還包括科學(xué)態(tài)度和實驗探究方面。通過高中物理知識的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，明確物質(zhì)在發(fā)展過程中的運動規(guī)律和能量轉(zhuǎn)換問題，并根據(jù)所學(xué)的物理知識，更好地解決現(xiàn)實當(dāng)中的問題，進一步提高學(xué)生的實踐技能和方法，這是高中物理核心素養(yǎng)中物理觀念等方面的部分。科學(xué)思維指的是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中常會碰到一些需要思考和解決的問題，而在解決問題的過程中，不僅需要了解事物的內(nèi)在特征和本質(zhì)，還要明確其中的內(nèi)在聯(lián)系和基本原理，這就需要學(xué)生有一定的科學(xué)思維和物理分析能力?？茖W(xué)態(tài)度指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很容易對有興趣的物理知識產(chǎn)生好奇心和求知欲，所以物理核心素養(yǎng)中的科學(xué)態(tài)度，要求學(xué)生在解決實際問題過程中，要正確看待生活現(xiàn)象，避免學(xué)習(xí)物理過程中存在盲目和迷信的觀念，進一步提升學(xué)生獨立思考能力，促進學(xué)生良好品質(zhì)和人格的形成。高中物理學(xué)科中，不僅包含大量的概念知識，還包含許多需要論證和實踐的物理問題，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)是實踐探究環(huán)節(jié)，通過實踐探究可以使學(xué)生更好地在物理學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，同時，也可在實踐探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和溝通能力，進一步促進學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展。

2.高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）落后的教學(xué)觀念

在當(dāng)前高中物理教學(xué)中，部分教師依然保持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念，其主要原因是當(dāng)前我國各個學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實施情況還不是十分全面，多數(shù)教師未充分重視到核心素養(yǎng)對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，依然采用傳統(tǒng)以自我為中心的育人方式，認(rèn)為只要學(xué)生充分掌握物理知識，并提高相應(yīng)的成績就是充分發(fā)揮物理教學(xué)的最大作用。所以，教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有明顯的缺失，向?qū)W生講授書本知識過于傾向，未進一步將教書和育人兩者相結(jié)合，在一定程度上造成高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不樂觀。

（2）教學(xué)方式單一

灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式依然是高中物理課堂存在的現(xiàn)狀和不足，多數(shù)教師在教學(xué)過程中，不僅缺乏對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，還缺少使用現(xiàn)代化教學(xué)方式來將物理知識進行具體化，填鴨式的向?qū)W生講解課本知識，難以讓學(xué)生更好的理解抽象的物理現(xiàn)象和物理實驗過程。另外，教學(xué)方式單一，還表現(xiàn)在教師在課堂與學(xué)生缺乏互動和交流等方面，未充分將物理核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，過于片面的對高中物理抽象知識進行講解，不僅不利于更好地培養(yǎng)學(xué)生物理思維，還會導(dǎo)致高中物理教學(xué)中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率和水平的缺失。

3.高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（1）改變落后教學(xué)觀念

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教育部門和教育行業(yè)共同關(guān)注的熱點話題，可以最大程度的滿足教學(xué)需求和學(xué)生能力的培養(yǎng)。如需教師改變落后傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必須將高中物理教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合為一體，給予學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建屬于自己的系統(tǒng)化和連貫化知識體系，才能使學(xué)生更好的接受和學(xué)習(xí)物理知識當(dāng)中的核心素養(yǎng)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)電流和電壓等方面知識時，為了進一步強化學(xué)生對物理概念和公式的認(rèn)識和了解，需要教師積極搜索和探究這些物理概念和公式背后的有序故事，并向?qū)W生講解與物理概念和物理定義有關(guān)物理學(xué)家的背景知識的來龍去脈。

（2）優(yōu)化物理教學(xué)方法

更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要優(yōu)化物理教學(xué)方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的一方面，而且有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)方法下，不斷產(chǎn)生更多有特色的想法，從而加強促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)“閉合電路歐姆定律”相關(guān)知識時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放與電流和電壓有關(guān)的生活視頻和生活圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可通過多媒體為學(xué)生提出與電流，電壓和閉合電路有關(guān)的問題，為了讓學(xué)生對問題進行學(xué)習(xí)和交流可以讓學(xué)生采用小組合作交流的方式，不斷提高學(xué)生在小組討論過程中的語言表達和實踐能力，進一步發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題能力，令學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)共同進步，進而有效促進學(xué)生整體核心素養(yǎng)的提升。

總之，在新時期背景下，學(xué)生思維的形成和發(fā)展與物理核心素養(yǎng)具有一定關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)是社會發(fā)展必然要求也是新課改所提倡的，有利于提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。

參考文獻

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