顧志強(qiáng)

摘 ?要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，人們越來越重視將傳統(tǒng)文化教育融入到德育教育中。篆刻教學(xué)是我國的一門歷史悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)，人們通過研究篆刻以及德育教育的現(xiàn)狀以及發(fā)展情況，不難發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段的德育教育中，引入傳統(tǒng)的篆刻教學(xué)是十分重要的。它可以充分地滲透德育教育，培養(yǎng)以及提高人們的篆刻教學(xué)意識(shí)，從而有效的提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：篆刻教學(xué);德育教育;小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G621 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0166-01

篆刻藝術(shù)其實(shí)就是指主要是用篆文刻成的印章，而它主要是以篆書以及鑿、鑄等工具來制作印章。它是漢字一種特有的藝術(shù)形式，已經(jīng)有三千多樣的歷史。在當(dāng)今大力弘揚(yáng)發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的背景下，將篆刻藝術(shù)融入現(xiàn)代小學(xué)德育教育的工作中，對于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格，以及強(qiáng)化學(xué)生對于中國文字藝術(shù)的了解有著極其重要的作用。本文主要對篆刻教學(xué)與德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析，并淺談篆刻教學(xué)德育教育的方式。

1.篆刻教學(xué)與德育教育的現(xiàn)狀

在中國歷史的長河中，篆刻藝術(shù)在中國古代深受人們的重視，但是就我國目前的篆刻教學(xué)現(xiàn)狀來說，我國的漢字篆刻教學(xué)是相對比較落后的，人們的重視程度也只是比較滯后的。追其根本主要就是因?yàn)槲覈鴽]有建立完善的篆刻教育體系，使得篆刻教學(xué)的觀念仍停留在傳統(tǒng)階段，且篆刻藝術(shù)的德育功能認(rèn)識(shí)不全。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活水平以及生活質(zhì)量是越來越高。人們越來越享受高科技產(chǎn)品帶給人們便捷化的生活，使得人們越來越忽視優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)代家庭中，有部分小學(xué)生在遇到不會(huì)寫的字詞而問家長時(shí)，家長常常會(huì)因?yàn)樽约河洃洸焕喂?，而使用電子產(chǎn)品來查找正確答案，或者家長直接將電子產(chǎn)品交給學(xué)生，讓他們自己查閱。孩子長期受到父母的影響，會(huì)使他們以后在遇到難題時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行思考，而是先去詢問父母或者去查閱電子產(chǎn)品，致使學(xué)生認(rèn)識(shí)的字越來越少，審美觀以及思想越來越程式化，從而逐漸地缺失人文教育。

在我國文化、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，德育教育要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，那么就將會(huì)面臨眾多的挑戰(zhàn)。由于生活水平的不斷提高以及學(xué)生心智正在發(fā)展，容易受到錯(cuò)誤的引導(dǎo)，產(chǎn)生攀比心理，導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，影響他們學(xué)習(xí)與生活，甚至?xí)λ麄円院蟮陌l(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。同時(shí)這也是當(dāng)前德育教育中最為最重要的問題。

2.在篆刻教學(xué)德育教育的方法與手段

（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)，提高文化素養(yǎng)

篆刻教學(xué)與德育教育其實(shí)是緊密聯(lián)系的。教師要在篆刻教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)，就必須要提高學(xué)生對于篆刻的認(rèn)識(shí)，讓他們理解篆刻學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，他們的思想以及價(jià)值觀還在發(fā)展過程中，如果在這時(shí)候讓他們進(jìn)行篆刻教學(xué)，有助于加深他們對民族傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而有效的提高他們的文化素養(yǎng)。

（2）借助篆刻教學(xué)的文化特質(zhì)，開展傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)道德教育

篆刻教學(xué)有助于學(xué)生的德育教育。在篆刻教學(xué)的過程中，教師將篆刻藝術(shù)的發(fā)展以及文化加入到篆刻教學(xué)的過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸地體悟，可以加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的理解。在此環(huán)節(jié)中，借助篆刻教學(xué)的文化特性，開展德育教育實(shí)質(zhì)上就是在研究如何將篆刻教學(xué)與德育教育有效的聯(lián)合在一起，而將兩者而有效的融合在一起有利于小學(xué)生形成良好的品行，對他們以后的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行篆刻教學(xué)的過程中，教師不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行篆刻訓(xùn)練，有效的提高學(xué)生的動(dòng)手篆刻能力的同時(shí)，也要注重對學(xué)生的德育教育，注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（3）借助篆刻教學(xué)的名人故事，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，磨練他們的意志

篆刻教學(xué)是實(shí)行德育教學(xué)的有效途徑。篆刻教學(xué)相對是一件比較枯燥乏味的課程，小學(xué)生由于自身活潑好動(dòng)的天性，往往會(huì)是三分鐘熱度，過一段時(shí)間就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)有部分學(xué)生對此產(chǎn)生厭煩的心理。所以，在篆刻教育過程中，教師可以通過為學(xué)生講解名人刻苦練習(xí)的事例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，告訴堅(jiān)持努力與成功的關(guān)系。這樣便可以讓學(xué)生通過練習(xí)篆刻，培養(yǎng)他們的堅(jiān)持不懈的精神，提高學(xué)生的自身的素質(zhì)修養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更需要心平氣和的態(tài)度，以及充足的耐心。從而讓學(xué)生通過長時(shí)間的篆刻學(xué)習(xí)，可以有效的提高他們的修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的耐心以及堅(jiān)持不懈的精神。

綜上所述，篆刻教學(xué)是進(jìn)行德育教育的一種良好的途徑。教師應(yīng)讓學(xué)生在篆刻教學(xué)的熏陶與感染下，激起他們學(xué)習(xí)篆刻技術(shù)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而自然而然的可以進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品行，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為他們以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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