貢宏君

摘 ?要：英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要語言學(xué)科，初中正是一個學(xué)生英語真正奠定基礎(chǔ)的階段。其中，英語的基本組成部分就是詞匯。初中英語教師要想順利完成教學(xué)任務(wù)、提升學(xué)生英語詞匯水平，就必須要在詞匯和句式的教學(xué)上下足功夫。而事實證明，運用詞句結(jié)合的方式不僅能讓學(xué)生快速地掌握詞匯，而且有利于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，最后舉一反三、事半功倍。本文從以上觀點出發(fā)，探究在初中英語詞匯教學(xué)中詞句結(jié)合教學(xué)方式的具體運用。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);詞句結(jié)合;運用方法

【中圖分類號】G 633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0170-01

1.英語詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)成分，在日常的英語聽力、閱讀、寫作中無一不是用詞匯堆砌而成的，可以說，詞匯是語言的基礎(chǔ)成分。它不僅與音標(biāo)、語法、課文等相聯(lián)系，而且也在聽、說、讀、寫之中相體現(xiàn)。所以，初中英語教學(xué)的成功與否與詞匯教學(xué)有著密切的關(guān)系。

2.當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（1）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)規(guī)律與興趣

現(xiàn)在的學(xué)生面對單詞的普遍想法是：枯燥、無聊，以至于這樣先入為主的觀念影響了學(xué)生對于單詞的熱情與興趣，再加上學(xué)生對單詞的重要性沒有概念，以至于缺少學(xué)習(xí)詞匯的基本規(guī)律。詞匯的學(xué)習(xí)需要持之以恒，沒有規(guī)律、半途而廢的行為注定不會讓詞匯的學(xué)習(xí)擁有效果。

（2）教師的講課方式過于細(xì)碎

當(dāng)前，在部分學(xué)校中，教師在英語課堂上孤立地講解單詞，單純地傳授著單詞的發(fā)音及漢譯，然后就讓學(xué)生開始背誦，完全沒有考慮過學(xué)生們是否切實掌握了背單詞的技巧，或者是對單詞充滿興趣，以至于傳授的知識點過于零碎，反而讓孩子們更加抗拒單詞的記憶。這是我國初中英語課堂上單詞教學(xué)的普遍弊病。其實教師的這種做法無意中違背了單詞的自然學(xué)習(xí)原則，畢竟這樣等于直接將詞典中的單詞搬到黑板上，但是學(xué)生的記憶方式?jīng)]有絲毫變化。

（3）學(xué)生無法準(zhǔn)確地使用單詞

當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯最大的問題在于即便背下來的單詞，也只是單純的死記硬背，根本不懂單詞的真正含義，也不知道詞匯到底該如何運用，也就是我們常說的“教學(xué)成果脫離生活”。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)語法、詞匯上的錯誤，分不清語態(tài)、詞義、近義詞等等，也就導(dǎo)致會鬧出類似“Close the light”這樣基礎(chǔ)性的錯誤。這樣的教學(xué)問題如果得不到解決，那么對當(dāng)前我國整體英語教學(xué)質(zhì)量無疑是一個很大的影響。

3.詞句結(jié)合在初中英語詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用

詞句結(jié)合就是學(xué)生注意學(xué)習(xí)詞匯的語境、語用、語篇意義，有效運用詞匯和句型的過程。同時，詞匯又是語言的基礎(chǔ)，句子是語言的載體，所以將詞匯放置于句子中記憶是十分有效的。詞句結(jié)合教育方式的本質(zhì)是“詞不離句，句不離詞”，即詞匯與句子共同使用在教學(xué)中的原則。教學(xué)中要將詞匯融合到句子中去，只有這樣詞匯才能發(fā)揮出它的具體意義，學(xué)生們也能從句子中體會到單詞的具體含義以及用法。詞句結(jié)合的教學(xué)方式不僅是要讓學(xué)生記住單詞的詞、形、義，更重要的是要讓學(xué)生在大量的語言實踐中學(xué)會單詞，從而讓教學(xué)與實際運用相結(jié)合。

（1）注意詞句的銜接

詞匯與句子的聯(lián)系不是簡單的前后關(guān)系，而是緊密聯(lián)系的語言關(guān)系。教師如果能將句子之間的語法、詞義、語義等連接起來，用共通點來進(jìn)行講解，理清他們之間的關(guān)系，那么就能幫助學(xué)生更好地理解詞匯的意義，也就對他們理解、乃至背誦詞義有著很大的幫助。所以，教師要在授課時合理地掌握語句之間的銜接，從多個角度把握詞句之間的特點。

除此之外，在閱讀句子時的韻律特點也是重要的銜接關(guān)鍵。重音、節(jié)奏、語調(diào)等在句子中的運用往往能夠側(cè)面地反映出詞匯在句子中的正確位置，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)詞匯在句子中的語感。

（2）注意詞匯在句子中的替換情況

英語文章中往往會出現(xiàn)同義詞代換的狀況，這種情況下不僅影響學(xué)生的理解能力，也會讓學(xué)生對詞匯的記憶能力產(chǎn)生迷茫進(jìn)而下降。而實際上，同義詞匯代換是英語閱讀中的一項重要表達(dá)方式，教師要善于把握這個特點，多多利用同義詞代換的例子來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在理解句意的同時也能加深對詞匯的掌握。

比如，名詞與代詞中同義詞的替換是最多的。前面出現(xiàn)一個單詞如“dog”，下面可以用“creatures”（生物）來代替;還可以用“it”或者“they”來代替。這樣學(xué)生不僅可以加深對句子成分的掌握，而且對新單詞的認(rèn)識也更加深刻。

（3）注意實際情境下的實際應(yīng)用

實際運用是加深對詞匯認(rèn)識的最好方法。教師可以讓學(xué)生在課堂上自己以分組的形式進(jìn)行排練，運用今天課堂上剛剛學(xué)過的單詞來即興想一段對話，然后在課堂上進(jìn)行展示。在展示過后，教師要對學(xué)生的情況進(jìn)行評價，指出句子中的語法錯誤或單詞誤用狀況，讓學(xué)生從實際中了解詞匯與句子的聯(lián)系，并且從錯誤中吸取教訓(xùn)，加深印象。

比如，教師在課堂上教授了這樣的單詞：“spend”、“cost”，學(xué)生可以想出這樣一個場景：從某件東西的“花費”談到不要對時間的“浪費”，進(jìn)而編排出完整的對話。

綜上所述，詞句結(jié)合的教學(xué)方法在詞匯教學(xué)中是十分新型、有用的。初中英語的課堂上教師要多多運用這種教育方式加深學(xué)生對詞匯的興趣以及印象，讓學(xué)生從玩中學(xué)，輕松掌握詞匯的具體應(yīng)用;教師要注重單詞在句子中的替換、聯(lián)系等等狀況，從實際應(yīng)用出發(fā)，加強對學(xué)生詞匯敏感度的教育;同時還要加強對詞句關(guān)系的闡述，讓學(xué)生們加強對詞句關(guān)系的理解。

參考文獻(xiàn)

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