高敏

摘 ?要：教育不論在當(dāng)代還是古代都是一個(gè)國(guó)家和民族得以發(fā)展的基石，因而每個(gè)國(guó)家都十分重視本國(guó)的教育發(fā)展，將教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上。而教育作為一項(xiàng)培養(yǎng)人的活動(dòng)，對(duì)一個(gè)人的一生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而無(wú)論在任何國(guó)家，初中教育作為學(xué)生初進(jìn)校園的啟蒙教育都是十分受到人們關(guān)注的，拿我國(guó)當(dāng)前的初中教育為例，教學(xué)模式過(guò)于刻板，依舊是傳統(tǒng)的以教師為主體的發(fā)散性一對(duì)多的教學(xué)模式。這種方式在短期看來(lái)比較卓有成效，但從長(zhǎng)期來(lái)看，不利于學(xué)生的發(fā)展，因此，在問(wèn)題解決中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)和研究策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}解決;初中生;創(chuàng)新意識(shí);研究策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0181-01

在我國(guó)新課改的大背景下，要不斷強(qiáng)化課堂要以學(xué)生為中心，將傳統(tǒng)的以教師為課堂的中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體的教育模式，這就需要廣大的一線(xiàn)初中教師，在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的思想，不斷增強(qiáng)以學(xué)生為主體，但對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育環(huán)境下，我國(guó)的初中教育還一直存在著一些不合理之處，例如，許多內(nèi)容已經(jīng)落后，沒(méi)有創(chuàng)新發(fā)展，與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了初中教育的初衷，諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，這就導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生曾對(duì)語(yǔ)文很有興趣到對(duì)學(xué)習(xí)失去了曾經(jīng)的熱情，這就造成了許多教學(xué)任務(wù)難以實(shí)現(xiàn)，難以如愿完成。因此在如今的教育改革的大背景下強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且引導(dǎo)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

1.建立開(kāi)放式課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

我們教育工作者在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們必須將傳統(tǒng)的以教師為主體，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體，這就需要充分的發(fā)揮教師的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生踴躍的提出問(wèn)題，勇敢的提出問(wèn)題，同時(shí)讓同學(xué)們互相解決所提出的問(wèn)題，老師作為一名裁判和解惑的角色，處理學(xué)生之間不能解決的問(wèn)題，和最后的總結(jié)，實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)，不斷創(chuàng)新的教育思想和方法，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，那么對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)使得學(xué)生能夠接觸到新的知識(shí)。思想也更加活躍，使得學(xué)生們養(yǎng)成終身思考，終身學(xué)習(xí)的理念。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去解決問(wèn)題，形成長(zhǎng)期的循環(huán)模式，有利于學(xué)生在問(wèn)題解決中出現(xiàn)的各種各樣發(fā)展性思維，也就是創(chuàng)新意識(shí)的基本來(lái)源，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的不斷進(jìn)步。

2.在解決問(wèn)題中樹(shù)立科學(xué)的師生觀(guān)為創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

就目前來(lái)看，我國(guó)初中教學(xué)普遍以分?jǐn)?shù)論英雄，因此教育方式要不斷地優(yōu)化，因此，教師要不斷的進(jìn)行調(diào)查，實(shí)行調(diào)查問(wèn)卷的方法，與平時(shí)的觀(guān)察，了解學(xué)生的個(gè)性，然后根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的對(duì)策，從而使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使自己得到最大的發(fā)展。那么如何樹(shù)立一個(gè)合理的師生關(guān)系呢？在現(xiàn)如今的教學(xué)體制改革中早有提及，教育是面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的，注重發(fā)展素質(zhì)教育。但如今無(wú)論教育怎樣發(fā)展都離不開(kāi)對(duì)創(chuàng)新的追求。因此說(shuō)創(chuàng)新是促進(jìn)教育的原動(dòng)力我想也不為過(guò)，那么在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新教育過(guò)程中，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的以教師為課堂教課的主體模式，使學(xué)生在課堂中起著決定性作用。在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的思維模式，主動(dòng)提出問(wèn)題，尋找不同的解決方法因此擁有一個(gè)科學(xué)的師生觀(guān)作為主導(dǎo)力量，對(duì)于一個(gè)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)有利于課程的延展和課程深度的加深，有利于知識(shí)的講訴，而對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)相對(duì)科學(xué)的師生觀(guān)，有利于學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，科學(xué)的師生觀(guān)可以為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生在思考中樹(shù)立創(chuàng)新的核心素養(yǎng)

在初中各學(xué)科中的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)的核心就是對(duì)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新事物的同時(shí)，我們能夠有一定思維的發(fā)展空間和對(duì)原有事物的解決新方法。就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)方面的獨(dú)立思考能力，需要了解在生活中的實(shí)踐的知識(shí)大部分的還是來(lái)自于自主閱讀和思考。由此可見(jiàn)閱讀和思考的重要性。由于閱讀不但可以得到有益的信息與豐富的知識(shí)，還能夠得到很好的精神養(yǎng)料，促進(jìn)學(xué)生提高整體創(chuàng)新素養(yǎng)。那么學(xué)生在課堂中由教師引發(fā)出的思考畢竟是少數(shù)，而占大多數(shù)的無(wú)疑是學(xué)生通過(guò)自己的閱讀書(shū)籍而引發(fā)的思考。如果要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，無(wú)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最好方法。所以，教師要在教學(xué)過(guò)程中需要不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀。學(xué)會(huì)自主閱讀。也可以在教學(xué)過(guò)程中不斷的提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自己思考的能力，如此一來(lái)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠極大地提升自己的興趣，從而從閱讀中提升自己的創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)。并且創(chuàng)新教學(xué)精彩的地方就是點(diǎn)亮學(xué)生的思維，在教學(xué)過(guò)程中也可以把學(xué)生們帶到教室外，參觀(guān)自然景觀(guān)或人文景觀(guān)，了解事物產(chǎn)生發(fā)展的原因。有利于學(xué)生們?cè)O(shè)身處地的了解當(dāng)時(shí)事物發(fā)生的過(guò)程，或者在心中打下一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。這就是創(chuàng)新的核心，如果一個(gè)沒(méi)有問(wèn)題的事物是談不到創(chuàng)新的，因此，善于思考是學(xué)生創(chuàng)新的源泉。

當(dāng)前我們國(guó)家的教育體制存在著各種各樣的不合理的機(jī)制，因而我們應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而改變自己的策略，作為新一代的教育工作者我們也應(yīng)該樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念。我們教育工作者應(yīng)該建立開(kāi)放式教學(xué)，將創(chuàng)新教學(xué)納入正常的教學(xué)體制之內(nèi)。使以教師為主體，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體上來(lái)，同時(shí)教師不斷增加自身修養(yǎng)，從而創(chuàng)新教學(xué)理念能夠得到更好更快的發(fā)展，也為后面的教學(xué)留下更加好的經(jīng)驗(yàn)。

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