戴兵亞

摘 ?要：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確要求：中小學(xué)信息技術(shù)課程一定要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)。而STEM教育和創(chuàng)客教育兩種教育方式都是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵模式，中小學(xué)信息技術(shù)課程和STEM、創(chuàng)客教育各有優(yōu)勢(shì)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。在中小學(xué)信息技術(shù)課程中融入STEM、創(chuàng)客教育，一定能在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提升學(xué)生實(shí)踐能力的教育策略上打開(kāi)新思路。

關(guān)鍵詞：STEM教育;創(chuàng)客教育;中小學(xué)信息技術(shù);融合創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0040-01

《關(guān)于“十三五”全面推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確要求：要探索創(chuàng)客教育和STEM教育等創(chuàng)新模式教育，高效利用信息技術(shù)課程推進(jìn)建設(shè)“眾創(chuàng)空間”，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程、創(chuàng)客教育和STEM教育是近幾年來(lái)在全球日益盛行的教育創(chuàng)新模式，是信息時(shí)代變革和教育改革創(chuàng)新的產(chǎn)物，是創(chuàng)新型人才和實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.STEM、創(chuàng)客教育和信息技術(shù)課程相似點(diǎn)

（1）目標(biāo)綱要有相似。一是創(chuàng)客教育通過(guò)創(chuàng)客理念樹(shù)造創(chuàng)新思想，綜合各科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)把自己的創(chuàng)意通過(guò)DIY變成現(xiàn)實(shí)的小作品，在DIY中學(xué)習(xí)、在DIY中創(chuàng)新、在DIY中進(jìn)步。二是STEM是四門學(xué)科英文單詞首字母的縮寫，即：科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics），STEM教育將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等分散的學(xué)科融合成一個(gè)多維整體，在過(guò)程中去解決實(shí)際問(wèn)題的立體教育體系。三是在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確要求：中小學(xué)信息技術(shù)課程一定要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及信息素養(yǎng)。

中小學(xué)信息技術(shù)課程和STEM教育、創(chuàng)客教育三者有相似的教育目標(biāo)，都重視創(chuàng)新教育。如果在中小學(xué)信息技術(shù)課程中融入創(chuàng)客教育與STEM教育，定能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提高和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)帶來(lái)巨大的促進(jìn)作用。

（2）內(nèi)容過(guò)程有相似。中小學(xué)信息技術(shù)課程和STEM教育、創(chuàng)客教育三者有相同的教育目標(biāo)綱要，三者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及教育方式等方面也有許多共通之處。

STEM教育是讓學(xué)生去多維度應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，過(guò)程中用信息技術(shù)、數(shù)字化工具，如用電腦、開(kāi)源板、3D打印等方式將創(chuàng)意做成小作品等。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力，綜合各科知識(shí)去創(chuàng)新小作品?？梢?jiàn)，創(chuàng)客教育和STEM教育在內(nèi)容和過(guò)程上都運(yùn)用了多學(xué)科知識(shí)，而信息技術(shù)則是把原本孤立的各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，在過(guò)程上起到了較大融合作用，三者在內(nèi)容和過(guò)程上也都體現(xiàn)了教育信息化的創(chuàng)新應(yīng)用。

2.信息技術(shù)課程與STEM、創(chuàng)客教育融合的策略

創(chuàng)客教育是中小學(xué)生和家長(zhǎng)均可以參與的大眾化創(chuàng)意活動(dòng)。STEM教育是建立在通暢的知識(shí)消化體系的基礎(chǔ)之上。如果在信息技術(shù)課程中融入STEM教育、創(chuàng)客教育的內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)，能借助創(chuàng)客教育、STEM教育來(lái)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中融合創(chuàng)客教育和STEM教育時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

（1）信息技術(shù)備課時(shí)融入STEM教育、創(chuàng)客教育內(nèi)容。初始階段，眾多的STEM、創(chuàng)客課程不可能一下子全部融入展開(kāi)，老師們可先在信息技術(shù)學(xué)科備課時(shí)加入STEM教育、創(chuàng)客教育內(nèi)容，這樣做既可讓學(xué)生學(xué)到信息技術(shù)課本中的知識(shí)，也能帶來(lái)STEM、創(chuàng)客內(nèi)容的體驗(yàn)，更能讓學(xué)生們感受到數(shù)字化工具帶來(lái)的高效率，讓學(xué)生把時(shí)間用在“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”上，而不是花在“制作過(guò)程”中。

（2）融入的STEM、創(chuàng)客內(nèi)容難度要低。要考慮到各年級(jí)學(xué)生年齡的差異，男女性別差異，學(xué)生間能力的差異等，我們要盡量降低融入的STEM、創(chuàng)客內(nèi)容的難度，降低因種種差異因素對(duì)課程的整體質(zhì)量的影響，我們要讓全體學(xué)生首先參與到課程當(dāng)中，在信息技術(shù)課程中感受到創(chuàng)客、STEM的樂(lè)趣，在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，慢慢喜歡上創(chuàng)新。

（3）信息技術(shù)課程融入STEM、創(chuàng)客要切入自然。在各科知識(shí)自然融合綜合運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，下面以在蘇教版小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)課程中的3D打印教學(xué)內(nèi)容為例，教學(xué)中要求學(xué)生修復(fù)一只筆筒：修復(fù)前，首先，要了解筆筒尺寸、原料，造型等;其次，針對(duì)筆筒的尺寸進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算;最后，根據(jù)尺寸用3D打印機(jī)打印出筆筒模型。學(xué)生的探究過(guò)程中是：提出問(wèn)題—融會(huì)各科知識(shí)—3D設(shè)計(jì)—3D打印—解決問(wèn)題。這樣將STEM、創(chuàng)客內(nèi)容很自然的融入了信息技術(shù)課中，信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到共同提升。

（4）優(yōu)化中小學(xué)信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)的合理與否，都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)研究過(guò)程和體驗(yàn)舒適度。如果在信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)上恰當(dāng)安排些STEM、創(chuàng)客內(nèi)容，過(guò)程中采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)課程中就能讓學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)新、喜歡上創(chuàng)作。STEM、創(chuàng)客教育中獲得創(chuàng)新能力不是終點(diǎn)，還要進(jìn)行分享、交流和體驗(yàn)，讓學(xué)生由自助學(xué)習(xí)到互助協(xié)作。通過(guò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化后的信息技術(shù)課程，應(yīng)是基于STEM理念和創(chuàng)客教育思想的最優(yōu)信息技術(shù)課程。

3.融合的主要困難及改進(jìn)措施

在中小學(xué)信息技術(shù)課程中融合STEM教育與創(chuàng)客教育也是一大創(chuàng)新，這種培育創(chuàng)新人才的方式應(yīng)得到鼓勵(lì)和支持，但是現(xiàn)實(shí)教育上還存在諸多困難與問(wèn)題。例如，當(dāng)代教育還是重視傳統(tǒng)學(xué)科，還是重視語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科而忽略創(chuàng)新學(xué)科，學(xué)校也缺乏專業(yè)的STEM教育與創(chuàng)客教育教師，校內(nèi)STEM創(chuàng)客空間建設(shè)時(shí)少設(shè)備、少資金和少領(lǐng)導(dǎo)支持等。解決這些難題，學(xué)校除了要自己努力，加大投入，提高重視度，也需要爭(zhēng)取社會(huì)和政府的支持，不斷給教育創(chuàng)新的課程提供一定的資金及技術(shù)支持。

中小學(xué)信息技術(shù)課程融合了創(chuàng)客教育與STEM教育，使得信息技術(shù)課程內(nèi)容不再是辦公軟件、畫圖、打字等單調(diào)內(nèi)容。大量的機(jī)器人、3D打印、Scratch編程等內(nèi)容引入到中小學(xué)的信息技術(shù)課程，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的提升;STEM、創(chuàng)客教育視角下的信息技術(shù)課程，一定能讓信息技術(shù)課堂越來(lái)越豐盈而生動(dòng)，讓信息技術(shù)課堂成為充滿活力的學(xué)生創(chuàng)造夢(mèng)工場(chǎng)。