李慧婉

摘 ?要：完善的學(xué)習(xí)評價機(jī)制不僅可以促進(jìn)學(xué)生反思語文學(xué)習(xí)的得失，而且可以提高語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。新課標(biāo)指明初中語文教師要善于運(yùn)用學(xué)習(xí)評價指導(dǎo)學(xué)生，基于多樣的學(xué)習(xí)評價方法促進(jìn)學(xué)生主動投入語文學(xué)習(xí)活動。在新課標(biāo)理念影響下農(nóng)村教師當(dāng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，基于農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)開展學(xué)習(xí)評價指導(dǎo)活動。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)評價;指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0101-02

新課標(biāo)指明初中語文教師要善于運(yùn)用學(xué)習(xí)評價，基于多樣的學(xué)習(xí)評價促進(jìn)學(xué)生主動投入語文學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，基于農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)開展學(xué)習(xí)評價指導(dǎo)活動。語文課堂學(xué)習(xí)評價應(yīng)當(dāng)從農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，運(yùn)用感性的、直觀的、豐富的和靈活的評價方式，切實(shí)調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生不斷投入到初中語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動當(dāng)中。

1.語文課堂學(xué)習(xí)評價的重要作用

（1）保證教學(xué)質(zhì)量

語文課堂教學(xué)評價是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，運(yùn)用好語文課堂評價技巧，可以影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對語文知識的印象，鼓勵學(xué)生積極投入語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課下對語文課堂活動進(jìn)行深入的反思。教師在語文課堂上使用多樣的評價手段，還有助于拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思路，擴(kuò)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生積極的研究語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排好語文學(xué)習(xí)評價活動，有助于情感上升華學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生精心的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，達(dá)到強(qiáng)化語文教學(xué)質(zhì)量的效果。

（2）提高教學(xué)能力

初中教師在語文課堂積極開展語文學(xué)習(xí)評價活動，不僅有助于學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，而且還可以提高教師的教學(xué)能力。首先，教師在語文課堂與學(xué)生圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的評價活動，有助于塑造教師的良好形象，促進(jìn)教師更好的審視教學(xué)過程，既指出學(xué)生的得失，也明確了教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)，教師可以基于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)思路。其次，初中語文教師在語文課堂上樹立積極主動評價的意識，可以促進(jìn)教師不自覺的嚴(yán)格的要求自己的教學(xué)語言，引導(dǎo)教師更注重優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生獲得更好的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。再次，教師在語文教學(xué)中有的放矢的進(jìn)行教學(xué)評價，可以達(dá)到客觀公正和嚴(yán)格教學(xué)的目標(biāo)，有助于診斷學(xué)生的不足，同時提高自己的專業(yè)水平，達(dá)到全面提高語文教學(xué)活動質(zhì)量的目標(biāo)。最后，教師開展好教學(xué)評價，還要求教師不斷學(xué)習(xí)教育理論，促進(jìn)教師不斷汲取語文教學(xué)養(yǎng)料，達(dá)到不斷反思、學(xué)習(xí)、提高的效果，進(jìn)一步促進(jìn)一線語文教師有效教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.語文課堂學(xué)習(xí)評價的基本原則

（1）科學(xué)性原則

科學(xué)性原則指的是教師應(yīng)當(dāng)客觀的描述學(xué)生在語文課堂的表現(xiàn)，指出學(xué)生在語文課堂獲得的學(xué)習(xí)進(jìn)步，以及學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)活動中可以改進(jìn)的空間。應(yīng)當(dāng)做到語文教學(xué)客觀全面評價，強(qiáng)調(diào)采用有利于學(xué)生的評價方式，能夠指出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的錯誤，并且引導(dǎo)學(xué)生在情感上、心理上、知識上和認(rèn)知上接受教師的評價。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)需要進(jìn)行指導(dǎo)評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思考問題的方式，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生提升舉一反三的能力。

（2）導(dǎo)向性原則

在農(nóng)村初中課堂教學(xué)開展學(xué)習(xí)評價活動，不僅要讓學(xué)生深刻的認(rèn)識語文知識，而且還要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)語文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生在語文課堂學(xué)會學(xué)習(xí)管理，明確語文學(xué)習(xí)的基本方法下有效模式。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步在學(xué)習(xí)評價中促進(jìn)學(xué)生掌握進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織開展自主學(xué)習(xí)活動的能力。新課標(biāo)理念下要求師退學(xué)進(jìn)，只有尊重學(xué)生的主體地位，從課堂教學(xué)的內(nèi)容與方向出發(fā)，構(gòu)建完善的架構(gòu)體系，才能提高語文課堂教學(xué)有效性，解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題。首先，教師應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)價值觀，其次，引導(dǎo)學(xué)生自主反思學(xué)習(xí)的方法。最后，基于學(xué)生的問題指導(dǎo)學(xué)生找出改進(jìn)的方法，從而提高學(xué)生的語文知識的記憶能力、語言組織能力、情感表達(dá)能力等。

（3）激勵性原則

教師應(yīng)當(dāng)在語文學(xué)習(xí)評價時對學(xué)生進(jìn)行必要的鼓勵，能夠運(yùn)用激勵性的話語調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的主動性，給予學(xué)生鼓勵的態(tài)度，給予正面中肯的評價，在語文學(xué)習(xí)評價時不能以偏概全，應(yīng)當(dāng)采用有效贊賞的方法，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主樹立良好的學(xué)習(xí)意識，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，達(dá)到提高語文教學(xué)質(zhì)量，解決語文教學(xué)實(shí)際問題的目標(biāo)。

（4）多元化原則

課堂評價應(yīng)當(dāng)采用多元化的評價方式，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)評價主體多元化的基礎(chǔ)，有效把語文評價滲透到各個環(huán)節(jié)。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)評價的主導(dǎo)者，更要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價和自我反思。只有調(diào)動學(xué)生參與評價活動的積極性，鼓勵學(xué)生對語文學(xué)習(xí)材料、活動與結(jié)果進(jìn)行自主總結(jié)，這樣才能鼓勵學(xué)生不斷提出問題和解決問題。例如，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行課文誦讀，同時促進(jìn)學(xué)生對誦讀中的經(jīng)典語句進(jìn)行體會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解感悟，達(dá)到幫助學(xué)生找出關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生深入的理解文本，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，解決語文教學(xué)難點(diǎn)的目標(biāo)。

（5）時效性原則

初中語文課堂教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)講求地效性，強(qiáng)調(diào)根據(jù)語文課堂的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理需要，有效設(shè)置教學(xué)任務(wù)，合理控制語文課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和滿足學(xué)生心理需要的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣注意力，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，以及課堂活動進(jìn)行的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行及時的評價，達(dá)到提高語文教學(xué)整體效率和質(zhì)量的目標(biāo)。

3.農(nóng)村語文課堂學(xué)習(xí)評價的方法

（1）評價的注意事項(xiàng)

首先，語文課堂的學(xué)習(xí)評價要精練語言，明確評價內(nèi)容的指向，發(fā)揮語言的導(dǎo)向作用，教師應(yīng)當(dāng)保證評價語言有感染力，做到評價應(yīng)當(dāng)以情動人，給予學(xué)生真摯的情感。其次，評價語言要有針對性，提高學(xué)生對評價的接受度，教師可以運(yùn)用比喻、擬定、夸張等修辭手法，達(dá)到提高學(xué)生印象的效果。最后，語文課堂的評價要做到真情流露，應(yīng)當(dāng)在極富情景的語言中鼓勵學(xué)生成長，更好的通過語言評價優(yōu)化課堂氛圍，達(dá)到提高初中語文課堂學(xué)習(xí)評價的整體有效性目標(biāo)。

（2）靈活進(jìn)行課堂評價

新課標(biāo)在語文學(xué)習(xí)評價給出的建議中指出應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教師評價、學(xué)生評價、師生互評的充分開展。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語文課堂的教學(xué)情況綜合性的選擇不同的評價方式。首先，可以采用教師評價的方式，發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用，運(yùn)用適度的表揚(yáng)語言，關(guān)注學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時運(yùn)用表揚(yáng)起到促進(jìn)作用。還要擅長委婉的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我改進(jìn)的意愿，對學(xué)生的進(jìn)行給予適當(dāng)?shù)姆答仯_(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長目標(biāo)。其次，采用學(xué)生互評的方法，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到激勵學(xué)生的目標(biāo)。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用有利的評語減少對學(xué)生傷害，更好的樹立學(xué)生的信心。

（3）豐富語文課堂評價方法

農(nóng)村初中語文教學(xué)的資源相對有限，信息技術(shù)條件較少，農(nóng)村語文課堂教學(xué)評價不僅要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還要提高語文教學(xué)的直觀化水平，基于教師的言語指導(dǎo)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，鼓勵學(xué)生投入語文實(shí)踐的效果。首先，采用積分評價方法，學(xué)生每回答一次問題，或者每有一次優(yōu)秀課堂表現(xiàn)，教師可以給學(xué)生相應(yīng)的積分鼓勵，然后運(yùn)行代幣獎勵的方式對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵或表揚(yáng)。這等于在語文課堂引入競爭機(jī)制，達(dá)到鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，采用卡片評價法，教師可以自制一些卡片，在卡片寫上鼓勵或激勵的話語，運(yùn)用卡片獎勵給表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的學(xué)生，學(xué)生拿到卡片時會給學(xué)生留下深刻的意識，并且調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和爭取進(jìn)步的主動性。因?yàn)閷W(xué)生來自農(nóng)村，還可以讓學(xué)生運(yùn)用鼓勵卡片來換取筆記本、圓珠筆等學(xué)習(xí)用品，這樣不僅促進(jìn)卡片循環(huán)利用，還有助于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)語文知識。最后，采用體態(tài)評價的方式。教師不僅要用言語評價，還要充分的發(fā)揮體態(tài)評價的作用，注重通過體態(tài)語給學(xué)生鼓勵，這樣才能調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。

課堂學(xué)習(xí)評價主要為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生提高語文能力，因此應(yīng)當(dāng)構(gòu)建綜合性的評價體系，采用多種評價方法，根據(jù)學(xué)生的興趣需要達(dá)到全面提高語文學(xué)習(xí)評價質(zhì)量目標(biāo)。

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