劉麗華

摘 ?要：寫作能力是小學階段學生需要重點學習和提升的基礎性能力之一，也是展示學生文化素養(yǎng)的重要方式。在當前深化課程教學改革的背景下，如何有效提升學生的寫作能力是學校和教師普遍關(guān)注的問題。文章在明確提高學生寫作能力重要性的同時，就提高學生寫作能力的具體策略進行構(gòu)思，為小學寫作教學活動的開展提供相應的借鑒和指導。

關(guān)鍵詞：小學生;寫作能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0151-01

寫作是學生知識和情感消化、輸出的重要方式，也是學生拓展學生思維的科學路徑。在當前深化素質(zhì)教育開展的情況下，如何根據(jù)不同學生的學習特點進行差異化的教學，有效提升學生整體的寫作能力成為教學中重點關(guān)注的課題。

1.提高學生寫作能力的重要性

作為學生文化知識和素養(yǎng)展現(xiàn)的基本方式，寫作能力在學生核心能力中占有重要的地位。而對于教師來說，學生寫作能力提升的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）提高寫作能力是培養(yǎng)學生個性化情感的內(nèi)在要求

在當前快速發(fā)展的經(jīng)濟社會背景下，情感逐漸成為人們個性化的集中體現(xiàn)，也成為影響發(fā)展的重要因素。因此，培養(yǎng)學生良好的個性化情感也成為學校教育的基礎性目標。對于學生而言，寫作是一種可以讓自己內(nèi)心的情感通過語言文字形式展現(xiàn)出來的能力，是學生個性化情感表達的常用方式，在內(nèi)心情感不斷豐富的情況下，學生的寫作能力也需要相應的提升。因此，提高學生寫作能力便成為課程教學中的一種重要要求。

（2）提高寫作能力是豐富學生人文素養(yǎng)的科學途徑

寫作除了涉及到語言文字的輸出以外，還對學生的觀察、體驗等自主學習能力有相應的要求，是促使學生人文素養(yǎng)豐富的重要方式。在寫作過程中，學生為了寫出好的文章內(nèi)容，就需要投入大量的時間和精力去閱讀與寫作主題相關(guān)的素材，并且要在閱讀輸入的過程中將相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的觀點、看法、思想，最終再借助文章寫作準確地輸出，這一模式實際上就是對學生通過相應途徑獲取文化知識或情感，并通過內(nèi)化加以消化吸收、表現(xiàn)的過程，是學生人文情感培育的科學方法。

（3）提高寫作能力是調(diào)節(jié)學生身心發(fā)展的有效方式

在當前快節(jié)奏的生活和工作中，人們逐漸失去了靜下來思考的心態(tài)和意識，凡事更傾向于“速戰(zhàn)速決”，這種方式雖然能夠推動辦事效率的提升，卻不利于人的長期積淀和成長，會增加人的空虛感。為了使學生將來能夠過的更加踏實，就需要培養(yǎng)學生良好的寫作能力，使其能夠借助寫作這種慢方式來調(diào)整自己的發(fā)展，擁有相應的自我調(diào)節(jié)意識和能力。事實上，通過提高學生的寫作能力，可以使其掌握慢節(jié)奏學習、領悟和表達的能力，從而擁有健康的人格。

2.提高學生寫作能力的具體策略

小學階段是學生寫作能力培養(yǎng)的基礎階段，也是關(guān)鍵階段，教師能否以科學的方式開展寫作教學，會直接影響到學生寫作知識、能力和情感態(tài)度的發(fā)展。針對當前學生學習成長的特點，教師要從以下幾方面入手培養(yǎng)學生的寫作能力。

（1）注重學生寫作積累意識的培養(yǎng)

寫作是對學生長期學習的過程中的知識積累結(jié)果的一種考察，對學生寫作素材、思維的要求相對比較高，因此，在日常的寫作教學過程中，教師要對學生寫作積累意識和能力進行針對性的培養(yǎng)，使學生能夠在平時的閱讀等學習過程中主動積累和擴充與寫作相關(guān)的內(nèi)容的儲備量，為寫作提供科學的指導。

具體來說，學生寫作積累意識的培養(yǎng)可以通過寫日記、周記等方式來開展，即教師要引導學生主動養(yǎng)成寫日記、周記的習慣，使學生能夠?qū)懽骶毩曍灤┑矫刻?、每周的學習之中，長此以往，學生就會逐漸形成一種良好的寫作習慣，并且為了寫出好的內(nèi)容，學生就會在平時的學習中有意識地積累相應的知識。

（2）開展形式多樣的寫作練習

寫作形式和學生寫作特點的多樣化決定了學生寫作能力的培養(yǎng)不能完全靠“一刀切”的方法來開展。因此，教師要借助多種形式的寫作訓練來培養(yǎng)學生個性化的寫作風格和模式，使學生具備根據(jù)不同要求進行不同文章創(chuàng)作的意識和能力。例如，在寫作能力培養(yǎng)過程中，教師可以為學生指定相應的寫作話題或者寫作場景，讓學生圍繞這些主題進行說明文、記敘文等多種題材文章的練習，在寫作練習的過程中體會各種形式文章的寫作方法和套路，從而掌握扎實的技巧。

（3）培養(yǎng)學生寫作鑒賞能力

鑒賞是發(fā)現(xiàn)他人寫作成果中值得自己汲取的內(nèi)容的有效方式，也是豐富學生寫作思維和能力的重要方式。教師要改變寫作能力培養(yǎng)以“寫”為主的模式，適當?shù)匾龑W生進行寫作鑒賞能力的練習，使學生在文章亮點挖掘過程中掌握寫作的技巧。例如，在進行閱讀教學過程中，教師可以讓學生以寫作的角度出發(fā)審視篇章或者段落中的特點，從而擴充學生的寫作實力。

3.結(jié)語

綜上所述，寫作能力培養(yǎng)是對教師教學能力要求相對比較高的版塊，也是學生核心能力培養(yǎng)的重點。針對當前小學生寫作能力發(fā)展所表現(xiàn)出的個性化、差異化特點，教師要借助科學的培養(yǎng)策略來有效提升學生的寫作意識和能力水平，使學生真正掌握寫作的要點和模式，寫出更多好的文章內(nèi)容。

參考文獻

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