覃青秀

摘 要：在我們身邊存在著一些特殊的孩子，因?yàn)榉N種原因他們必須接受特殊的教育。特殊教育學(xué)校的學(xué)生和普通學(xué)生存在較大差異，需要更多的關(guān)愛與尊重。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用關(guān)愛教育，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。關(guān)愛教育能夠給學(xué)生更多的關(guān)心與愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)其身心的全面發(fā)展。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，科學(xué)的實(shí)施關(guān)愛教育，為培養(yǎng)這群特殊的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)數(shù)學(xué);關(guān)愛教育

引言

特殊教育學(xué)校的學(xué)生不同于普通學(xué)校的學(xué)生，他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上都需要更多的愛與關(guān)懷。關(guān)愛教育能夠給這群特殊的孩子帶來心靈的慰藉，讓他們感受到善意和溫暖，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能夠使得他們的身心獲得有益的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到關(guān)愛教育的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)愛教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的教書育人。

1.特殊教育學(xué)校中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施關(guān)愛教育的必要性

1.1特殊學(xué)生的生理原因

在特殊教育學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生，生理上或多或少都存在一些問題，與其他普通的孩子存在一定的差異。可能對(duì)于普通孩子來說就是一件十分平淡容易的事情，對(duì)于這群特殊的孩子來說就是天塹無法逾越。很多特殊的孩子連基本的生活自理能力都沒有，這是學(xué)校方面必須關(guān)注到的一點(diǎn)。所以，這群孩子要想在學(xué)習(xí)上和普通孩子達(dá)到同一水平，需要付出極大的努力，要克服很多生理上的問題，即使是這樣也是十分困難的。本來數(shù)學(xué)就是小學(xué)科目中最難的一門，對(duì)于這些孩子來說那更是難上加難?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行關(guān)愛教育是迫切的。關(guān)愛教育可以以特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)方案，在愛的教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。這種教學(xué)模式不僅能夠使得上課效率得到極大的提升，而且能夠幫助這些孩子們更好的學(xué)習(xí)和成才。

1.2特殊學(xué)生的心理原因

相較于特殊學(xué)生的生理問題，其思想上的問題更加突出，他們的心理問題更應(yīng)該得到重視。我們教師最應(yīng)該做的，就是讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自己的缺陷，接受自己的不完整，這對(duì)學(xué)生來講是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。只有自己接受了自己，他們才能夠敞開自己的心扉，才愿意去感受來自社會(huì)的善意，才能夠與我們教師建立良好的關(guān)系拉近彼此之間的距離。這就需要我們教師不斷地用一顆溫暖的愛心持久的溫暖他們，用愛的教育實(shí)現(xiàn)關(guān)愛式的教學(xué)。只要思想上的問題得到了解決或者緩解，其他的問題都可以慢慢的解決。學(xué)生心理上的問題不是一天形成的，所以想要消除這種消極的心態(tài)也需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間，需要教師給予學(xué)生們更多的關(guān)愛，幫助他們?cè)缛照业叫撵`的寧靜。特殊學(xué)校的孩子心理承受能力都比較弱，比正常普通的孩子更加敏感。大多數(shù)的特殊教育學(xué)校的孩子都比較自卑，總是感覺自己和別人不一樣，時(shí)間久了就會(huì)陷入自己制造的心理陷阱。教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)工作，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)愛教育是至關(guān)重要的。

2.特殊教育學(xué)校中小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)愛教育的實(shí)現(xiàn)途徑

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用心對(duì)待學(xué)生

隨著文明社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始重新認(rèn)識(shí)特殊教育學(xué)校及其學(xué)生這一群體，尊重感不斷提升，整個(gè)社會(huì)也愈發(fā)的關(guān)注特殊教育，特殊教育學(xué)校的學(xué)生不再受社會(huì)的排斥，不會(huì)再有異樣的眼光投來，他們?cè)絹碓侥軌虻玫缴鐣?huì)平等的對(duì)待。社會(huì)表達(dá)它對(duì)于特殊學(xué)生的關(guān)懷，主要是通過捐贈(zèng)物資等方式進(jìn)行表達(dá)。在社會(huì)各界人士的不斷慷慨幫助之下，特殊學(xué)校的建設(shè)變得越來越完善。但是，對(duì)于孩子們來講，他們始終認(rèn)為這些是外面那些人對(duì)他們的可憐和施舍，使學(xué)生變得更加自卑。這樣在接觸社會(huì)的時(shí)候，會(huì)更加的抵觸拒絕難以實(shí)現(xiàn)成人成才。這時(shí)候就需要我們教師在日常的生活和學(xué)習(xí)方面，給予他們足夠的尊重，讓他們切實(shí)體會(huì)到自身的重要性。這就要求我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插關(guān)愛教育，讓學(xué)生們充分感受到愛和尊重。教師可以在一堂課的課前和課后預(yù)留一定的時(shí)間，與學(xué)生們進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生們多說多表達(dá)。同時(shí)可以引進(jìn)游戲教學(xué)的方式，在游戲中表現(xiàn)自己獨(dú)特的一面，克服心理上言語上的障礙，塑造健康的心理。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)愛的教育

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式顯然不符合特殊教育學(xué)校的基本情況，這就要求我們教師改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新的突破。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生理性思維的發(fā)展具有不可或缺的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)不在于教授多少先進(jìn)的知識(shí)，而在于教授思考問題的方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為以后的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，多和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)溝通，取得學(xué)生們的信任。學(xué)生信任老師之后，自然而然的就會(huì)配合教師的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)在生活中給予學(xué)生們更多的幫助和關(guān)懷，多多鼓勵(lì)學(xué)生，用心傾聽他們的訴求，給予他們愛的教育。

2.3用心教學(xué)，實(shí)現(xiàn)愛的教學(xué)

意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯在《愛的教育》一書中有這樣一段話：“愛是冬日的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望;愛是大地的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。”特殊教育學(xué)校的學(xué)生，需要相較于普通學(xué)生更多的愛與關(guān)懷。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力做學(xué)生真正的朋友，用心傾聽他們，給予他們無盡的愛與溫暖，讓學(xué)生能夠敞開心扉變得開朗起來。數(shù)學(xué)教師更要清楚愛的教育的重要性，通過愛的教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，不僅幫助孩子獲得知識(shí)，更要形成健康的心理。

3.結(jié)語

關(guān)愛教育能夠準(zhǔn)確拿捏特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，促使他們敞開心扉主動(dòng)擁抱社會(huì)。愛的教育是他們最好的心靈慰藉，是特殊教育中不可或缺的部分。關(guān)愛教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李志榮.特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（20）：44-45.

[2]劉桂香.探究特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛教育[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（02）：110.

[3]劉海平.特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之研究[J].中國(guó)校外教育，2018（02）：62.

（作者單位：廣西南寧市上林縣特殊教育學(xué)校）