思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制探析

伏小剛

摘? ? 要： 協(xié)同育人，具有吸引力、適應(yīng)性和有效性特點(diǎn)。思想政治教育的核心，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)價(jià)值具體化。應(yīng)從學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要出發(fā)，共同構(gòu)建思想政治立體育人空間，完善協(xié)同育人模式、方法和機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育? ? 協(xié)同育人? ? 機(jī)制研究

一、協(xié)同育人機(jī)制重點(diǎn)在合作共贏

自二十世紀(jì)七十年代協(xié)同創(chuàng)新概念提出以來(lái)，國(guó)外學(xué)者對(duì)其理論和實(shí)踐不斷創(chuàng)新，總結(jié)國(guó)外學(xué)者的定義，協(xié)同創(chuàng)新主要指以協(xié)同創(chuàng)新方式推進(jìn)各主體間互動(dòng)與發(fā)展。對(duì)于高校而言，校園整體環(huán)境、各個(gè)教學(xué)及行政部門(mén)和學(xué)生之間構(gòu)成了一個(gè)多維的立體空間，這個(gè)多維空間在思想政治教育過(guò)程中形成合力，共同對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升發(fā)揮功能。這個(gè)立體的思想政治教育空間必須進(jìn)行資源和信息共享，必須協(xié)調(diào)一致，調(diào)動(dòng)大學(xué)生個(gè)體、數(shù)學(xué)政治教育工作者及社會(huì)相關(guān)部門(mén)的積極性，共同參與才能實(shí)現(xiàn)。

協(xié)同機(jī)制的重點(diǎn)在合作共贏。協(xié)同是整體思維模式，強(qiáng)調(diào)在育人過(guò)程中從總體上把握人體，重點(diǎn)研究過(guò)程中各部分如何協(xié)調(diào)、合作，更好地發(fā)揮作用，從而達(dá)到1+1>2的理想效果。傳統(tǒng)封閉于理論課課堂范圍之內(nèi)的思想政治理論課，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的積極性，也無(wú)法發(fā)揮其他資源優(yōu)勢(shì)，效果不是很理想。思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新是對(duì)教育系統(tǒng)潛在的思想政治教育資源進(jìn)行有效整合和匯聚，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)系統(tǒng)的資本、人才、技術(shù)等要素，促進(jìn)相互交流，減少資源的分割、浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)有效共享，共同發(fā)揮作用，從而大大增強(qiáng)思想政治教育效果。

二、建立和完善思想政治教育協(xié)同機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育效果

高校思政教育擔(dān)負(fù)著“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”的重任。育人的功能從來(lái)都不是單純靠思想政治理論課能夠勝任的，傳統(tǒng)的單一思想政治教育模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求。消除高校學(xué)科之間、部門(mén)之間的各種壁壘，建立協(xié)同育人機(jī)制，匯集更多資源，將大大提高思想政治教育實(shí)效。

1.大學(xué)生全面發(fā)展是高校思想政治教育的核心任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一核心任務(wù)必須調(diào)動(dòng)各個(gè)參與要素，發(fā)揮各要素主體的職能，協(xié)調(diào)好大學(xué)生、思政教育工作者及職能部門(mén)之間的角色。在思想政治教育實(shí)施過(guò)程中，思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道，但不是唯一渠道。教育實(shí)踐表明，作為個(gè)體的人從來(lái)都不是獨(dú)立于社會(huì)環(huán)境的個(gè)體，總是處在一個(gè)復(fù)雜的多維空間之中，教育結(jié)果的呈現(xiàn)受各種因素的共同作用。在教育過(guò)程中更需要獲得各個(gè)學(xué)科、其他職能部門(mén)之間的支持、配合與調(diào)控，構(gòu)建一個(gè)立體的多維教育空間，從人才體制的培養(yǎng)上完善思政教育運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的無(wú)縫對(duì)接。

2.協(xié)同創(chuàng)新能調(diào)動(dòng)各環(huán)節(jié)的積極性，實(shí)現(xiàn)參與要素功能目標(biāo)最大化。各個(gè)參與要素之間發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)一致，有助于提高各參與要素之間、各環(huán)節(jié)間的共生性與協(xié)同性，可有效促進(jìn)各環(huán)節(jié)共同發(fā)展，能更好地凸顯高校思政教育整體功能。

3.協(xié)同機(jī)制有助于促進(jìn)參與要素多領(lǐng)域創(chuàng)新。思想政治教育工作涉及面廣，需要多個(gè)領(lǐng)域積極共同參與方能完成，教育理念、教育方法及教育模式都要因時(shí)而變。高校思想政治教育要充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)課教師、行政管理人員及大學(xué)生大學(xué)生黨員等參與的積極性，通過(guò)制度、形式確保各成員協(xié)同參與的機(jī)制;其次與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，敢于嘗試新教育方法，以學(xué)生為本，滿(mǎn)足大學(xué)生個(gè)性發(fā)展訴求，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和科學(xué)性;在思政教育內(nèi)容選擇上，既要緊扣大學(xué)生感興趣的話題，又要從主流價(jià)值觀角度進(jìn)行引導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育目標(biāo)。

三、協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制就是充分發(fā)揮思想政治教育各種元素的積極作用，形成動(dòng)態(tài)合力

思想政治教育改革的最核心問(wèn)題是將國(guó)家制定的思想政治教育目標(biāo)在大學(xué)生個(gè)體中具體化，并讓大學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生情感共鳴，讓個(gè)體在情感認(rèn)同的基礎(chǔ)之上自覺(jué)接受價(jià)值傳導(dǎo)。從這個(gè)意義而言，構(gòu)建思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的育人模式是必需的，只有各個(gè)參與部門(mén)協(xié)力合作，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體存在價(jià)值、享受價(jià)值和發(fā)展價(jià)值在現(xiàn)實(shí)中的情感體驗(yàn)，有效扭轉(zhuǎn)思想政治教育效果不理想的狀態(tài)。

新技術(shù)的發(fā)展給思想政治教育現(xiàn)代化提供多種可能性。社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，今天人們比以往更加注重生活質(zhì)量，更加看重個(gè)人的生命體驗(yàn)。思想政治教育應(yīng)隨時(shí)代而變，充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，對(duì)思想政治教育的育人理念、育人平臺(tái)、育人資源、育人實(shí)踐載體介質(zhì)（新傳媒和網(wǎng)絡(luò)化）不斷優(yōu)化，從強(qiáng)迫大學(xué)生接受思想政治教育向大學(xué)生個(gè)體生命情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，在社會(huì)動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程中，提高思想政治教育的有效性和實(shí)踐性。

思想政治教育是實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要手段，對(duì)大學(xué)生而言，更是幫助他們?cè)谌松P(guān)鍵時(shí)期確立價(jià)值觀的重要途徑。思想政治教育應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展和個(gè)體生存狀態(tài)的發(fā)展條件進(jìn)行調(diào)整、變化，使之更好地發(fā)揮價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。多年來(lái)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想政治理論課對(duì)大學(xué)生的影響力，認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育是思想政治理論課的事。我們重視對(duì)大學(xué)生規(guī)范性、限制性的引導(dǎo)，忽視對(duì)大學(xué)生作為個(gè)體的人這個(gè)根本性的價(jià)值訴求，換言之，我們忽略了人本的價(jià)值，忽略了育人功能。而育人是作為個(gè)體的大環(huán)境發(fā)揮功能的綜合體現(xiàn)，是個(gè)體和諧、互促、共融的平衡狀態(tài)。只有這樣，才能發(fā)揮思想政治教育的功能，即：服務(wù)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展的目標(biāo)。個(gè)體總是生存在一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境之中，每一個(gè)人都身處在家庭、學(xué)校、單位、社會(huì)風(fēng)尚的重重包圍之中，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠獨(dú)立于社會(huì)之外生存。家庭教育奠定了個(gè)體的人生觀和價(jià)值觀，影響著受教育者的思想觀念、政治傾向、道德素養(yǎng);學(xué)校思想政治教育具有系統(tǒng)性和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)體的綜合素養(yǎng)提升產(chǎn)生持久、強(qiáng)烈和穩(wěn)定的影響;工作單位是一個(gè)人的安身立命之處，極大地塑造著個(gè)體的精神面貌;社會(huì)通過(guò)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)個(gè)體思想政治教育發(fā)揮效果。學(xué)校是大學(xué)生接受思想政治教育的主陣地。即使在學(xué)校，每一個(gè)教學(xué)部門(mén)的工作狀態(tài)，每一位教師的言行舉止都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。思想教育既有顯性的又有隱形的，在交叉和不斷變化中進(jìn)行，在相互配合中共同發(fā)生作用。

因此，“思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的育人系統(tǒng)的各要素之間既相互獨(dú)立又在關(guān)系上存在互補(bǔ)性與共生性。各要素之間處于一種多維空間的有活力的態(tài)勢(shì)”“社會(huì)主義建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域如：經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明諸領(lǐng)域相對(duì)獨(dú)立而不是絕對(duì)孤立，各有分野又滲透交叉，造成思想政治教育的多維空間”[1]。

大學(xué)生思想政治教育最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。思想政治教育要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)。“重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)關(guān)心受教育者的需求、尊重受教育者的人格、體諒受教育者的情感、重視受教育者的心理。引起受教育者的情感共鳴，避免命令、強(qiáng)制，管控心理波動(dòng)、化解心理問(wèn)題、引導(dǎo)心理趨勢(shì)，保證受教育者心理健康發(fā)展”[2]。喚醒受教育者主體意識(shí)，使受教育者接受自我，保持身心愉悅，心理健康成長(zhǎng)，能夠與他人和社會(huì)和諧相處，自覺(jué)向往崇高的人格境界，促使思想政治教育協(xié)同育人取得理想效果。

四、思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的育人機(jī)制構(gòu)建

傳統(tǒng)的思想政治教育模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，極大地限制了受教育者的個(gè)體發(fā)展，同樣制約了思想政治教育效果。構(gòu)建教育系統(tǒng)多方參與機(jī)制，追求以實(shí)現(xiàn)個(gè)體生存、享受、發(fā)展為指向的人文關(guān)懷為思想政治教育目標(biāo)，對(duì)更好地實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

首先，思想政治教育不能僅僅局限于服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，提升個(gè)體思想品德的培養(yǎng)，而要著眼于未來(lái)境界，使人有一種大格局的思維人生。要著眼于人的境界提升、擴(kuò)大人的生命內(nèi)涵，為人的一生奠基，要彰顯對(duì)人的終極關(guān)懷。其次，要關(guān)注個(gè)體對(duì)思想政治教育的內(nèi)在接受程度和在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的外在表現(xiàn)?！敖邮艹潭然迸c“社會(huì)表現(xiàn)”不斷相互促進(jìn)，這就要求我們建立思想政治教育跟蹤評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新思想政治教育育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育主體和教育客體的互動(dòng)對(duì)接。

當(dāng)前思想政治教育改革要樹(shù)立不破不立的觀念。亟須打破當(dāng)前制約思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的各類(lèi)因素，開(kāi)放觀念，積極營(yíng)造全社會(huì)共同參與教育的良好氛圍。從“人”的角度出發(fā)，摒棄以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的舊理念，將教育重點(diǎn)放在個(gè)體的生命情感體驗(yàn)上，既滿(mǎn)足個(gè)體自我發(fā)展需要，又與教育價(jià)值和目標(biāo)相得益彰。既照顧到思想政治教育各參與主體教育目標(biāo)和利益的一致性，又優(yōu)化了思想政治教育工作體系，轉(zhuǎn)變了觀念，打破了封閉、壁壘，有序推進(jìn)高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新。

國(guó)內(nèi)外教育實(shí)踐表明，育人模式的構(gòu)建需要高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)和家庭等多方面共同參與和完成，換言之，有效的思想政治教育必須是社會(huì)各個(gè)部門(mén)共同參與的結(jié)果，沒(méi)有協(xié)同合作，思想政治教育效果將大打折扣。思想政治教育關(guān)注人的靈魂，效果的顯現(xiàn)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。建立有效的追蹤評(píng)價(jià)體系是創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高?？梢岳矛F(xiàn)代傳媒技術(shù)通過(guò)數(shù)據(jù)采集、科學(xué)分析，從切實(shí)可行的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)中得到思想政治教育效果，然后與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較分析，通過(guò)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步完善協(xié)同機(jī)制構(gòu)建。建立科學(xué)的思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制，必須以協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)作為評(píng)價(jià)的前提，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，照顧個(gè)體情感訴求，堅(jiān)持評(píng)價(jià)與反饋的協(xié)同。將凸顯高校思想政治教育的整體功能置于重要位置。要實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，就要使思想政治教育參與要素利益最大化。要構(gòu)建各參與要素之間相互交流共享的平臺(tái)，在流暢的相互交流中發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，及時(shí)交流教育內(nèi)容、教育方法及教育效果，創(chuàng)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和跟蹤機(jī)制，通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析查漏補(bǔ)缺，確保思想政治教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。

思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制的建構(gòu)既凝聚了教育實(shí)施主體的育人智慧，又是教育參與主體的實(shí)踐總結(jié)。身處現(xiàn)代轉(zhuǎn)型之中，思想教育應(yīng)該積極主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)性調(diào)試。在思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的育人機(jī)制建構(gòu)中重視引導(dǎo)大學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的丑惡現(xiàn)象，理性辯證分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的美與丑，引導(dǎo)受教育者科學(xué)看待理論規(guī)范與現(xiàn)實(shí)規(guī)范之間的差距。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有一種“接地氣”的實(shí)踐思維。積極引導(dǎo)受教育者對(duì)理想和信念的追求，正確看待受教育者對(duì)道德底線的堅(jiān)守。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾長(zhǎng)秋，銀紅玉.馬克思主義需要理論視域下的思想政治教育價(jià)值探究[J].思想教育研究，2013（5）.

[2]白澤樸.高校改善大學(xué)生思想道德教育的對(duì)策思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（1）.

此文章為甘肅省教育廳高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目《協(xié)同創(chuàng)新理論視角下高校思想政治教育發(fā)展路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：018A-216）階段性研究成果。