小學語文三年級起步作文指導方法初探

劉淑環(huán)

摘要：在小學與問教學中，作為教學是重要的組成部分，也是教學中的難點。小學三年級是學生學習作文的起步階段，由于在這之前沒有接觸過任何與作文相關的知識，因此增加了作文學習的難度。與一、二年級時的看圖說話不同，三年級起步作文需要應用文字與段落形成能夠表達思想的作文。因此，教師需要對其進行針對性的指導，幫助學生更好的掌握作文寫作技巧。本文將對小學語文作文教學中存在的問題進行分析，探討三年級起步作文指導方法。

關鍵詞：小學語文;起步作文;指導方法

1引言

隨著素質教育理念的不斷深入，人們逐漸認識到學生語言素養(yǎng)的重要性。但是，在目前的小學教學中，作文教學是從三年級起步的，在起步階段，作為的要求較低，字數(shù)較少，導致學生與家長對其重視程度不足，進而引發(fā)一系列問題，只有對學生進行針對性的輔導，才能妥善的解決這些問題，提高小學語文三年級起步作文教學質量，提高學生語言素養(yǎng)。

2小學語文作文教學中存在的問題

在目前的小學語文作為教學中，存在的問題主要包括以下幾個方面：

2.1對作文教學的重視程度不足

小學三年級是作文教學的起步階段，由于剛開始接觸作文，大部分學生沒有對其產生足夠的興趣，教師與家長對作文的重視程度不足。但是，在語文考試中，作文的分數(shù)占據(jù)較高的比例，會對學生的成績造成極大的影響。因此，我們需要對小學語文作文教學引起足夠的重視，關注學生的作文學習狀態(tài)，提高作文教學水平。

2.2學生尚未完全入門

在小學三年級以前的語文教學中，對學生進行考查的內容多為詞語與句子。而在三年級接觸作文后，對語言的應用能力成為了考查重點，但這時學生的語言組織能力較差，在進行作文寫作時很難做到準確的通過文字準確的表達主旨，造成作文的語句不通順，無法獲得高分。

2.3學生的洞察力不足

對于大部分小學生而言，他們沒有對日常生活中的事物進行仔細觀察，不具備敏銳的洞察力。然而，寫作需要從生活中獲取相應的素材，只有對事物進行仔細的觀察，提高自身的洞察能力，才能從日常生活中獲取相應的素材，并對其進行生動、準確的描述。

3小學語文三年級起步作文指導方法

小學語文三年級起步作文指導方法主要包括以下幾個方面：

3.1重視學生寫作興趣的培養(yǎng)

想要做好一件事情，必須對其引起足夠的興趣，為了提高小學生的作文水平，必須重視學生寫作興趣的培養(yǎng)。因此，在三年級起步作文指導中，教師需要采取必要的措施，培養(yǎng)學生對于寫作的興趣，使他們逐漸喜歡寫作。在作文教學中，起步階段是十分重要的階段，能夠為后續(xù)的學習打下堅實的基礎，只有培養(yǎng)起濃厚的興趣，才能提高學生的寫作熱情，寫出更好的作文。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要對學生進行更多的引導與鼓勵，使學生能夠建立起寫好作文的信心。

3.2重視學生閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀能力是進行寫作必須具備的基礎能力，通過閱讀大量的文章，可以豐富學生的詞匯量，并且提高學生對詞語和句子的應用能力，避免學生在寫作過程中出現(xiàn)無詞句可用的現(xiàn)象。與此同時，只有具備良好的閱讀能力，才能從其他文章中吸取更多的寫作技巧與寫作方法，有利于自身寫作水平的提升。因此，教師需要重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。

3.3重視學生觀察能力的培養(yǎng)

對于小學三年級的學生而言，作文類型主要為記敘文，想要寫好記敘文，必須培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們能夠對日常生活中的事物進行認真的觀察，能夠對事物進行完整的描述。學生只有具備良好的觀察能力，才能在寫作過程中通過豐富的語言將事物表達出來。與此同時，良好的觀察能力能夠提高寫作的生動性，避免作文過于平淡。因此，在進行作為指導的過程中，教師需要引導學生身邊的事物進行認真的觀察，有效的提高他們的觀察能力。

3.4重視學生寫作技巧的培養(yǎng)

在學生的寫作過程中，只有掌握更多的寫作技巧，才能有效的提高作文質量。因此，在小學三年級起步作文指導中，教師需要幫助學生掌握一定的寫作技巧，并保證他們能夠對其進行熟練的應用，促進寫作水平的提高，保證作文質量。

3.5重視學生語言能力的培養(yǎng)

寫作能夠鍛煉學生運用書面語言的能力，在接觸作文的初期，大部分學生無法準確的分辨口頭語言與書面語言，導致出現(xiàn)“口語作文”的現(xiàn)象。為了妥善的解決這一問題，教師需要重視對學生語言能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握書面語言的使用方法。例如，在學習課文的過程中，教師可以引導學生分析作者對語言的應用，讓學生提出自己的看法，并組織相互討論，以便提高學生的語言能力。

4結束語

總而言之，小學三年級是作文教學的起步階段，在這個階段，教師需要根據(jù)學生的特點，采取針對性的方法對學生進行作為指導，提高學生寫作水平，為后續(xù)的作文教學打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李麗暉.小學語文三年級起步作文指導方法研究[J].課程教育研究.2017 （38）

[2]徐琳玲.小學語文三年級起步作文指導方法研究[J].學周刊.2016 （09）

[3]文華玲.為筆頭揚帆起航：小學語文三年級起步作文指導方法[J].課外語文.2015 （20）