小學數(shù)學教學重在興趣培養(yǎng)

杜博

摘要：對于小學數(shù)學學科的學習，很多小學生總是覺得難，究其原因，是他們對數(shù)學不感興趣。因此，小學數(shù)學教學重在興趣培養(yǎng)。本文作者分析了興趣培養(yǎng)方面存在的問題，列舉了一些培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的方法，對數(shù)學教學實踐具有指導意義。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;興趣培養(yǎng);情況分析;策略

小學數(shù)學教學中普遍存在的問題是：學生缺乏學習的積極性和主動性。數(shù)學具有較高的抽象性和嚴密的邏輯性，許多學生對學習數(shù)學感到枯燥、乏味，不愿學，有厭學情緒。如何讓學生愿學、樂學呢？筆者認為行之有效的方法是培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、關(guān)于培養(yǎng)學生學習興趣方面存在的問題

1、教學原則與方法不合理。在小學數(shù)學教學中，教師沒有掌握合理性原則和適應(yīng)性原則來進行教學，導致小學生們在學習數(shù)學時遇到較大的阻礙，從而漸漸失去對于數(shù)學的學習興趣。有的仍教師采取傳統(tǒng)的教學方法，忽略了枯燥乏味的知識會對培養(yǎng)學生們的學習興趣產(chǎn)生不利的影響。有的教在布置作業(yè)及練習時，超出了學生的學習范圍，在訓練時感到吃力，導致學生對學習數(shù)學失去興趣。

2、沒有意識到興趣在學習中的重要性。小學階段，學生還沒有自主學習的能力，沒有很強烈的學習意識，還處于解放天性、放肆玩耍的孩童階段，根本意識不到在學習數(shù)學的過程中培養(yǎng)學習興趣的重要性。有些學生們甚至因為不喜歡自己的數(shù)學老師而產(chǎn)生討厭數(shù)學的念頭，出現(xiàn)抵觸數(shù)學學習的現(xiàn)象。有的往往會因為一道數(shù)學題不會、做不出來就放棄，就不喜歡數(shù)學了，這些情況都說明小學生還無法注意到培養(yǎng)學習興趣對于自己的意義。

3、家庭教育的影響。小學生們沒有強烈的學習數(shù)學的興趣，需要家長引導，需要家庭教育的積極影響。有些家長在輔導孩子作業(yè)時，遇到不會的問題，有的直接把答案告訴孩子，而不是引導，讓他們自己解決問題。有的家長直接讓孩子把不會的題目放置一邊，殊不知，這樣的教育方式對培養(yǎng)學生們學習數(shù)學的興趣起不到任何積極作用，從而導致學生越來越不喜歡學習數(shù)學。

二、教師創(chuàng)設(shè)情境，提高學習興趣

課堂氛圍就像一個有魔力的磁場，好的氛圍能調(diào)動學生積極主動地參與到學習之中，不僅不感到學習是負擔，相反還感到是一一種享受：反之，則會使學生產(chǎn)生排斥的情緒。生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，誘發(fā)學習數(shù)學的樂趣。

因此，在教學中，教師應(yīng)設(shè)計一-些情境，讓學生在玩中輕松學習。教學“8的認識”時，在主題圖講完后，請8個同學上臺，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式;以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

教學實踐表明，學生對數(shù)學家的故事是極感興趣的。因此，在教學過程中，經(jīng)常有意識地給學生創(chuàng)設(shè)--些數(shù)學家故事的情景，以提高學生的興趣。給做蘿卜燈晚上堅持學習數(shù)學的故事等。數(shù)學家們的故事一-步--步地走進學生的心靈深處，一點點地激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。數(shù)學家們的故事，增強了學生們的愛國熱情，激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。

三、組織多樣活動，提高學習興趣

建構(gòu)主義認為：教材是教學的一個線索，而不是圣經(jīng)，根據(jù)這一教學理念，在教學中我們要根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗，依據(jù)課程標準，立足教材，但不拘泥于教材，在不改變教材本質(zhì)的情況下，對教材進行再加工，創(chuàng)造性地使用教材、設(shè)計教學活動，讓學生在活動中動手實踐，自主探索，合作交流，體驗成功的快樂。

教學“認識圖形”時，教師設(shè)計了讓學生“看一看、畫一畫、剪一剪、拼一拼、貼一貼、說一說”等一系列的活動內(nèi)容。“看一看”，先讓學生看下面的圖形分別像什么？分別是由什么圖形拼成的？通過“看一看”，使學生進一步感受各種圖形的特征，體驗所拼圖形的造型美，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。讓學生“畫一畫”，用立體學具長方體、正方體、圓柱或直尺畫長方形、正方形、圓或三角形。通過“畫-畫”，使學生進一步了解立體圖形各個表面的特征及平面和立體圖形的聯(lián)系;“涂-涂”，畫好后讓學生涂上自己喜歡的顏色，尊重學生的選擇，增加圖形色彩，培養(yǎng)學生自主學習的能力;“剪一剪”，把涂好色的圖形剪下來，通過剪指導學生運用剪刀的技能，提高他們的動手能力;“拼一拼”，讓學生用剪好的圖形自由地拼組，通過“拼一拼”，豐富孩子的想象，培養(yǎng)孩子的學習成就感;“貼一-貼”，把拼好的圖形貼到一張白紙上，一方面可以保存孩子的作品，另一方面可以培養(yǎng)孩子設(shè)計、勾畫的能力;“說一說”，學生的作品先在四人小組里展示交流，然后小組選出代表在全班展示交流，通過展示交流，使學生之間、師生之間相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充、取長補短、共同提高。在這些環(huán)節(jié)教學中，老師只是一個組織者、引導者和合作交流者。要不是本節(jié)課的教學，我簡直不敢相信孩子們的想象力有那么豐富，由簡單的幾何圖形到復(fù)雜的實物，由現(xiàn)實的到虛擬的，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真是應(yīng)有盡有。

總之，興趣是一種動力，可成為學生探究數(shù)學知識的的動力。在課堂數(shù)學教學實踐中，教師作為學生的引導者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態(tài)，調(diào)動他們的學習熱情。數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，培養(yǎng)學生學習興趣有助于將實際活動與學生的內(nèi)心感受、情感體驗結(jié)合起來，發(fā)揮他們的群體功能，提高學生的個體動力，要做到深挖教材內(nèi)外的“數(shù)學趣味性”資源。才能使學生的學習興趣在數(shù)學教學中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

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