李志榮

摘 要：小學(xué)階段的教育教學(xué)中，語文是其中非常重要的一個(gè)科目，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路起到一個(gè)很好的鋪設(shè)作用。其中，閱讀是語文教學(xué)非常重要的組成部分，在語文學(xué)習(xí)中占有非常大的比重，學(xué)生的語文綜合能力表現(xiàn)很大程度取決于學(xué)生的閱讀能力。本文從分析小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀的意義著手，重點(diǎn)對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語文 重要性

隨著素質(zhì)教育的理念不斷深入人心，課外閱讀能力的培養(yǎng)逐漸開始被小學(xué)語文教師所重視，因?yàn)閮H僅憑借教材中的閱讀材料是不足以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求的。那么小學(xué)語文教師更應(yīng)該結(jié)合教材編排的內(nèi)容，以及新課改的要求，去向?qū)W生推薦適合他們的課外讀物，從幫助學(xué)生喜歡上課外閱讀，并開拓他們的視野。為了滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才的需求，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)語文教學(xué)理念，努力將課外閱讀與課程教學(xué)進(jìn)行融合，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中學(xué)，圍繞學(xué)生展開更多的個(gè)性化教學(xué)和課外閱讀讀物的推薦，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量達(dá)到質(zhì)的飛躍。

閱讀能力是伴隨人一生成長學(xué)習(xí)的技能，是人們學(xué)習(xí)知識(shí)獲取信息的主要途徑，而小學(xué)階段鍛煉學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力的黃金時(shí)期，閱讀在其中扮演著一個(gè)非常重要的角色。因此，小學(xué)語文教師更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀的意義

課外閱讀對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的意義在于能夠讓學(xué)生獲得更廣闊的視野，在課外閱讀的過程中獲取更寬廣的知識(shí)面，從而感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，并為課堂的教學(xué)營造了一個(gè)和諧的氛圍。學(xué)生通過大量的課外閱讀，可以從中獲得課本和生活以外更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的儲(chǔ)備、情操的陶冶以及閱讀能力的提高都有著莫大的幫助^[1]。同時(shí)，在大量的閱讀當(dāng)中，學(xué)生閱讀或多或少的積累到一定的好詞、好句以及寫作素材，可以使得學(xué)生寫作能力獲得進(jìn)一步的提高，文章質(zhì)量得到了進(jìn)一步的充實(shí)，學(xué)習(xí)成績和聽課效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高。在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中，勢(shì)必會(huì)遇到不同作者所表達(dá)出來不同的世界觀和人生觀，這時(shí)教師更應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)屬于自己的正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生對(duì)書中作者所表達(dá)出來的觀點(diǎn)應(yīng)該學(xué)會(huì)自我辨別，取其精華、去其糟粕。如此一來，才能使得學(xué)生三觀得以正確樹立，個(gè)人文化修養(yǎng)和文學(xué)水平得到提高，個(gè)人審美以及是非辨別能力等綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展^[2]。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)和閱讀興趣

課外閱讀可以認(rèn)為是培養(yǎng)小學(xué)生語文興趣的一把利器，小學(xué)生往往會(huì)對(duì)一些新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，那么教師便可以向他們推薦一些符合他們興趣和年齡階段的課外讀物，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生喜歡上閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生通過閱讀可以感受來自文字和語文的魅力，感受到學(xué)習(xí)所包含的無窮樂趣，使得學(xué)生可以更積極地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如：在《草船借箭》一課的教學(xué)中，《草船借箭》這一片段選自《三國演義》，其主要講述了諸葛亮如何用自己的謀略，向曹操為周瑜“借”來了10萬只箭。學(xué)生可能很難想到相關(guān)的場景，那么教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放有關(guān)片段，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)《三國演義》這部著作產(chǎn)生足夠的好奇心，吸引學(xué)生去展開課外閱讀，通過閱讀《三國演義》可以有效提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力，從而提高學(xué)生語文綜合能力^[3]。

2.有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)

一個(gè)人的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，以及用詞用語都可以反映出一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，通過課外閱讀來提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和人生經(jīng)驗(yàn)，是最直接也是最有效的方法之一。學(xué)生可以借助課外閱讀來豐富自己的內(nèi)心世界，潛移默化的培養(yǎng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，在課堂中，教師可以嘗試針對(duì)某些課外讀物的主題，開展相關(guān)的辯論活動(dòng)，學(xué)生可以利用自己的積累，組織語言，去表達(dá)自己的想法。辯論環(huán)節(jié)不僅僅可以幫學(xué)生將課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來，還可以幫助他們鍛煉自己的邏輯思維能力，有效的考察了學(xué)生的反應(yīng)力和對(duì)于相關(guān)知識(shí)和文化的積累程度，從而不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力^[4]。

3.更好的尊重個(gè)人差異、做到因材施教

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一位學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好以及對(duì)世界的看法都是不一樣的，正所謂“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，每個(gè)人對(duì)同一本書的理解都是不一樣的，因此教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓每一位學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到滿足自己需求的知識(shí)，從而讓學(xué)生獲得更加公平的受教育機(jī)會(huì)。課外閱讀于小學(xué)語文教學(xué)的融合，便是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)起的挑戰(zhàn)，改變以往的同質(zhì)化教育方法，讓學(xué)生可以自主的選擇自己向?qū)W習(xí)的內(nèi)容和方向，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加快樂。小學(xué)階段學(xué)生的思想是非常純真的，教師不應(yīng)該約束他們的奇思妙想，應(yīng)該放開寫作技巧性和理論性的限制，讓他們可以在寫作中自如地表達(dá)自己，用最真實(shí)的語言去描述自己的親身經(jīng)歷，表述自己在課外閱讀中所看到的不一樣的世界。

結(jié)語

將課外閱讀融入小學(xué)教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生各方面的幫助無疑是巨大的，不僅僅可以提高學(xué)生各方面的語文綜合能力和素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生逐漸形成屬于自己的閱讀習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和成長道路奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙巖.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2018，No.639（19）：88+92.

[2]王霞，張靜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國校外教育（中旬刊），2017（2）.

[3]馮碧芳.利用趣味化教學(xué)方法提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂聽課效率的探究[J].新課程，2019（1）：79-79.

[4]劉小紅.關(guān)于趣味教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2017（16）：43-43.