互動(dòng)開創(chuàng)新天地

歐國芬

摘 要：根據(jù)新一輪課程改革的內(nèi)在要求，教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，提倡自主、探究、合作形式的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。而師生互動(dòng)即為合作學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，通過教師與學(xué)生之間問答式的互動(dòng)、表現(xiàn)式的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間小組討論式的互動(dòng)等多種互動(dòng)形式，能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。文章擬通過探討小學(xué)語文教學(xué)師生互動(dòng)的重要性，以期為師生互動(dòng)開創(chuàng)新天地并提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 師生互動(dòng) 重要性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，教師應(yīng)重視啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)，有效提升語文課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在良好的師生互動(dòng)中啟迪智慧、獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中要重視師生互動(dòng)的作用，合理運(yùn)用師生互動(dòng)以煥發(fā)小學(xué)語文教學(xué)的新生機(jī)、為小學(xué)語文課堂注入新活力、為學(xué)生的全面發(fā)展開創(chuàng)新天地。小學(xué)語文教學(xué)中有效的師生互動(dòng)是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效路徑、豐富小學(xué)語文教學(xué)模式的重要手段、營造良好和諧師生關(guān)系的重要方式、強(qiáng)化學(xué)生合作探究意識(shí)的關(guān)鍵渠道及培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要措施，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展都大有裨益。^[1]

一、提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效路徑

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的，教學(xué)方式為“灌輸式”和“填鴨式”的，學(xué)生成為被動(dòng)接受的知識(shí)容器，成為課堂教學(xué)的附屬者，這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生能力的提升和語文學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。而在小學(xué)語文教學(xué)中如若能增強(qiáng)師生互動(dòng)，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生勇于真實(shí)地流露表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，積極地參與到課堂互動(dòng)中，從而使課堂教學(xué)氛圍更為活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更為高漲、教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果在一定程度上都能獲得提升，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量也能有所提高。

二、豐富小學(xué)語文教學(xué)模式的重要手段

師生互動(dòng)作為一種教學(xué)方式最早可追溯到古希臘先賢蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，這是一種互動(dòng)式、啟發(fā)式、激問式的教學(xué)方式，通過教師和學(xué)生的有意義的問答，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和反思，從而使學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和道德品質(zhì)等方面得到一定的發(fā)展和提升。而師生互動(dòng)又可分化為問答式互動(dòng)、小組探究式互動(dòng)和表演式互動(dòng)等多種形式，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)提供一種教學(xué)模式的新范式，能夠極大地豐富和優(yōu)化現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)模式。以表演式互動(dòng)為例，這種以表演為載體的互動(dòng)形式可以以有趣的游戲、故事等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效強(qiáng)化語文課堂的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演小水珠，讓學(xué)生感受躺在荷葉上愜意的感覺，使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行更深入的體驗(yàn)和感受。^[2]

三、營造良好和諧師生關(guān)系的重要方式

良好、和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利開展，以及保障課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的基本前提。在語文教學(xué)中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)可以拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠更加信任和愛戴自己的教師，學(xué)生和教師的關(guān)系從教學(xué)的主從關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，學(xué)生也更愿意主動(dòng)地、自由地、大膽地流露和表達(dá)自己的真情實(shí)感，課堂氛圍也隨之變得更為輕松愉悅，在這種氛圍中學(xué)生的思維也會(huì)變得更為活躍，他們更愿意主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，其自身的綜合能夠也能得到較大的提升。概言之，良好的師生互動(dòng)對(duì)營造良好和諧的師生關(guān)系和高效課堂氛圍具有重要的作用，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展也意義非凡。

四、強(qiáng)化學(xué)生合作探究意識(shí)的關(guān)鍵渠道

經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的到來，合作意識(shí)和合作能力已成為現(xiàn)代公民必備的關(guān)鍵素養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)可以讓學(xué)生不斷提升與人合作的意識(shí)和能力，為其終生的發(fā)展和生活奠定良好的基礎(chǔ)。比如，教師可以通過開展小組討論式互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中教師應(yīng)主動(dòng)參與到小組討論之中，嚴(yán)格把控小組討論的進(jìn)度和效果，同時(shí)教師還需觀察每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)并鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與到小組討論之中，以保證每位學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。其次，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，教師在語文教學(xué)過程中還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提升學(xué)生的探究能力。比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課前對(duì)小說進(jìn)行深度閱讀和探究，課上就探究中遇到的問題與教師進(jìn)行互動(dòng)、交流和討論，使學(xué)生對(duì)該小說具有更深層次的理解，也能夠提升學(xué)生的探究能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要措施

語文核心素養(yǎng)主要包括語言的構(gòu)建與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承理解四方面的內(nèi)容，有效的師生互動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的四大語文基本素養(yǎng)。其一，師生互動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本字詞、語句的掌握和表達(dá)，提升其語言的構(gòu)建與運(yùn)用能力;其二，師生互動(dòng)可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，拓展學(xué)生的思維空間，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與提升;其三，師生互動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，創(chuàng)造出新作品，能夠有效提升其審美鑒賞與創(chuàng)造能力;最后，通過師生互動(dòng)，學(xué)生可以了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并對(duì)其產(chǎn)生自豪感和認(rèn)同感，從而提升其文化傳承理解能力。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中的師生互動(dòng)過程實(shí)際上是一種會(huì)話交際過程，在與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度、提升課堂教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中需充分重視并發(fā)揮師生互動(dòng)的良性作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的輕松愉悅的氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)

[1]董軼群，羅建飛，劉小紅，譚昌輝.小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)行為的觀察與研究[C].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十五卷）.0.

[2]羅菊花.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].讀書文摘（中），2018（2）：227-227.