崔光文

摘 要：藝術(shù)源于生活，藝術(shù)教育實際服務(wù)受益生活，具體現(xiàn)實生活賦予了藝術(shù)靈魂和蓬勃發(fā)展動力。因此，相關(guān)教學單位切實根據(jù)其社會整體發(fā)展現(xiàn)狀提高對藝術(shù)學科教育的重視程度，并實際采取有效舉措對學生的藝術(shù)知識技能水平進行有針對性的培養(yǎng)提高，是最大程度推動促進學生全面綜合能力拓展進步的重要舉措。本文旨在淺談將情感滲透教育引用進初中美術(shù)學科教學的現(xiàn)實意義和具體可實施策略。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中美術(shù)教學 滲透策略

引言

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，教育事業(yè)也在不同程度地進行新時代創(chuàng)新適應(yīng)性改革，以求切實提高實際教學質(zhì)量和教學效率，及時高效地為社會培養(yǎng)輸出高素質(zhì)多方面綜合能力優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)人才。初中階段是學生學習整體的重要過渡階段，是切實在學生的發(fā)展周期中發(fā)揮現(xiàn)實作用的重要時期。因此，教學單位有效提高對初中教育的重視程度，并切實具體的對初中美術(shù)教育采取情感滲透教育方法，以求最大程度地發(fā)掘培養(yǎng)學生的藝術(shù)潛能，進而更好地推動促進學生的綜合競爭力提升。初中美術(shù)課程開設(shè)目的不僅僅只是幫助學生增加美術(shù)知識，更多的是通過美術(shù)學科的教學活動開展高效地對學生的藝術(shù)發(fā)展能力范圍進行拓展延伸，幫助學生感受其中滲透的情感品質(zhì)。^[1]

一、情感滲透教學方法發(fā)展現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段教育行業(yè)發(fā)展狀況而言，初中教學單位逐漸提高對學生的素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)的重視程度，并實際根據(jù)自身教學活動開展特點具體高效采取了系列可實施措施。在社會對人才要求越來越嚴格的大環(huán)境背景下，切實提高對學生素質(zhì)發(fā)展趨勢的關(guān)注程度，在初中階段對學生采取情感滲透教育方法，是高效想贏社會人才需求標準要求的重要措施。拓寬對初中美術(shù)學科情感滲透教育的應(yīng)用范圍，是幫助學生在藝術(shù)學科過程中提升思想品格的關(guān)鍵辦法。但在具體實施過程中，仍存在部分教師對方法認識不夠深刻的現(xiàn)象，導(dǎo)致了系列情感滲透方式不能高效在實際教學互動中發(fā)揮作用，也就不能切實對學生的綜合素質(zhì)水平起促進提升作用。部分教師受傳統(tǒng)教學觀念影響過深，不能及時有效地對新時代教育行業(yè)發(fā)展趨勢進行適應(yīng)性轉(zhuǎn)換，過分重視教育結(jié)果，反而忽略了知識教授過程對于學生整體發(fā)展的重要性，使得學生無法及時對社會人才需求進行適應(yīng)性調(diào)整。^[2]

二、具體在初中美術(shù)教學過程中滲透情感教育的主要策略

切實根據(jù)教育發(fā)展要求對具體施教教師進行針對性專業(yè)素質(zhì)提升。教師是實際對教學發(fā)展情況進行實時把握的關(guān)鍵人員，是直接與學生進行知識傳輸接觸的重要組成部分。因此，教學單位在對學生實際學習質(zhì)量和效率進行有意識地培養(yǎng)提高的同時對相關(guān)教學進行專業(yè)素養(yǎng)提升，對于美術(shù)學科可持續(xù)高速發(fā)展具有極強的現(xiàn)實意義。首先幫助初中美術(shù)教師正確認識自身工作對于學生整體發(fā)展的重要意義，進而有效督促其有序高效率地進行實際教學工作，避免教師偷懶心理作祟的現(xiàn)象。教師只有在充分對美術(shù)教學工作提高關(guān)注重視程度，才能有質(zhì)量的對實際教學工作進行組織安排，并保持良好、積極、向上的工作態(tài)度，以此有效帶動鼓勵學生參與教學互動。美術(shù)學科學習不同于其他理論性或?qū)嵺`操作性強的學科，需要有效利用教師自身的正向情感態(tài)度對教學過程進行滲透，讓學生感受到美術(shù)學科學習的魅力，才能在最大程度上發(fā)揮情感滲透教學策略的現(xiàn)實意義。

對初中美術(shù)學習教材進行適當素材挖掘和拓展，有效引導(dǎo)學生樹立明確學習目標。經(jīng)濟社會的發(fā)展帶動了教育事業(yè)高速發(fā)展進步，同時也具體對新時代背景下的人才培養(yǎng)目標進行創(chuàng)新規(guī)劃，使得培養(yǎng)人才切實符合社會發(fā)展需求。初中美術(shù)教師在實際開展教學活動時，應(yīng)提前對課堂教學內(nèi)容和教育目標進行明確規(guī)劃安排，幫助學生更好地了解課堂教學活動開設(shè)意義，并為后續(xù)的情感滲透教育奠定良好基礎(chǔ)。初中美術(shù)教材的設(shè)計應(yīng)用是實際符合初中教學發(fā)展特點的，因此，教師高效對其中內(nèi)容進行深入挖掘，具體對知識點涉及的美術(shù)學習技能進行深刻理解教學，以求最大程度上鞏固初中學生的美術(shù)基礎(chǔ)。初中學生大多具有貪玩心理，教師應(yīng)實時抓住這一特征，適當引進教材外的知識對學生的知識涉獵范圍進行拓展，這是有效促進提高學生的學習積極性主動性的重要舉措。

例如，在具體對油畫系列知識進行教授時，教師可以通過對教材實例的深入探討研究，有效奠定學生的基礎(chǔ)油畫知識。再實際根據(jù)實際教學發(fā)展情況，布置相應(yīng)課后查閱和欣賞油畫名作的作業(yè)，督促學生自主對經(jīng)典油畫作品進行了解，實際幫助拓展其系列相關(guān)知識涉獵范圍。

聯(lián)系生活實際，切實幫助培養(yǎng)學生的美術(shù)學科情感素養(yǎng)。藝術(shù)源于生活，生活中處處存在藝術(shù)。在美術(shù)教學過程中，教師在進行基礎(chǔ)美術(shù)知識教授的同時有意識的引導(dǎo)學生對生活中存在的美術(shù)現(xiàn)象進行發(fā)現(xiàn)和探討分析，使學生深刻感受到身邊的藝術(shù)，有效培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。教學內(nèi)容實際聯(lián)系生活，是具體可實施的激發(fā)學生學習興趣和積極性的重要辦法，也是高效避免學生學習抵觸、畏難心理產(chǎn)生的關(guān)鍵步驟。生活中存在著需要等待被我們發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)的美，教師有機的將美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與情感滲透教學進行結(jié)合，是最大程度推動學生自主進行學科情感素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要措施。^[3]

結(jié)語

綜上所述，相關(guān)教育單位切實在初中階段提高對美術(shù)學科教學的重視程度，是高效督促推動藝術(shù)學科發(fā)展進步的重要實施辦法，也是具體有效培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。在初中美術(shù)教學過程中科學合理的應(yīng)用情感滲透教育方法，是實際幫助學生提高對美術(shù)學科的認知程度的重要舉措，也是有意識的幫助學生深入了解美術(shù)學科中蘊含潛藏的相關(guān)素質(zhì)品質(zhì)的有利推動辦法。情感教育是有效建立的溝通師生關(guān)系的橋梁，是美術(shù)學科發(fā)展進步的根本精髓，是具體豐富教育互動活動的關(guān)鍵因素。因此，教師聯(lián)系實際教學情況，切實采用情感滲透教育方法，是幫助學生更高效學習美術(shù)知識和引導(dǎo)其進行良好思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。

參考文獻

[1]黃晨.淺析情感教育在初中道德與法治教學中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：96.

[2]焦興春.初中美術(shù)教學中滲透情感教育的策略探究[J].課程教育研究，2019（45）：221-222.

[3]李倩.關(guān)于情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透研究[J].課程教育研究，2019（36）：217-218.