熊明忠

摘 要：多媒體時代的到來給傳統(tǒng)的思政課的教學(xué)方式帶來了影響。在新媒體背景下，思政教學(xué)的方式方法將發(fā)生重大變化，更重要的是對思政課的思想觀念、內(nèi)容模式和方法進行整合實踐。本文將結(jié)合多媒體背景下思政課教學(xué)存在的瑕疵，探討多媒體背景下思政課教學(xué)整合實踐的方法，期待可以給相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體 思政課 教學(xué) 整合 實踐

在課堂教學(xué)實踐中使用多媒體技術(shù)是為了能夠切實提升思政課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是，也有跡象表明，有些思政教師卻存在單純地采用播放式教學(xué)，形式大于內(nèi)容以及過度依賴多媒體技術(shù)，這些情況的真實存在，嚴重影響了并影響著思政課的教學(xué)效果?？设b，整合多媒體背景下的思政課教學(xué)具有現(xiàn)實應(yīng)用意義。^[1]

一、多媒體背景下思政課教學(xué)存在的瑕疵

1.播放式教學(xué)

思政教師在教學(xué)實踐中將傳統(tǒng)的課堂演變成了PPT播放課堂。PPT的教學(xué)課件制作具有一定的技巧性，在教學(xué)實踐中的主要作用是提示和引導(dǎo)。所以，教師在設(shè)計、制作PPT的時候，只要將課程重點的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵知識點穿插到PPT中就可以，為了避免篇幅過長，語言必須精煉、簡潔?？墒?，有些教師在制作PPT時把所有的書面知識都放在了自己制作的PPT課件中，PPT課件的內(nèi)容非常的豐富和豐滿，篇幅非常長。整節(jié)課就是播放這個PPT課件，雜亂無章的課件內(nèi)容讓學(xué)生分不清主次和層次，也無法分清重點和難點，直接影響學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效果。^[2]

2.形式大于內(nèi)容

為了提升學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，思政教師在制作PPT課件的過程中，會選擇一些畫面充滿美感的背景圖片，有的思政教師還會在多媒體課件中插入一些有趣的影視片段或Flash短片。在教學(xué)實踐中，我們會看到，教師將大部分精力集中在PPT的形式，卻沒有注重內(nèi)容的設(shè)計，過多的視頻片段和Flash短片過多的分散了學(xué)生的注意力，使傳統(tǒng)的思政課變成了藝術(shù)觀影課，對思政課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效率提升有百害而無一利。

3.過度依賴多媒體技術(shù)

多媒體背景下，思政教師摒棄了對傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用。將思政教學(xué)與多媒體技術(shù)進行有效結(jié)合，這本身是與時俱進的表現(xiàn)。但是，在教學(xué)實踐中，有些思政教師卻表現(xiàn)出過度依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。很多思政教師在課堂教學(xué)之前，只注重PPT的設(shè)計和制作，完全依賴多媒體技術(shù)，甚至整堂課都沒有手寫板書和教案設(shè)計。萬一多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障或者是臨時停電，思政課的教學(xué)就難以維系，如此一來，就會影響教學(xué)進度和學(xué)生們的學(xué)習熱情，教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。再有，在教學(xué)實踐過程中，好多思政教師都基本上摒棄了板書，這是非常不可取的。多媒體技術(shù)真正提升了教學(xué)效率，節(jié)省了板書時間。但是，這并不代表完全摒棄板書。教師在講解教材知識的重點和疑難點的時候，還應(yīng)該繼續(xù)采用板書進行教學(xué)實踐。綜上可見，多媒體背景下，思政課教學(xué)屬實存在若干問題。

二、多媒體背景下思政課教學(xué)整合的策略

1.詳略得當，層次明顯，讓重點和疑難點充分彰顯

針對思政課的教學(xué)設(shè)計不要將所有的課堂知識和書本知識一股腦的全都傾注到PPT課件上。在課件制作過程中要充分考慮到多媒體課件作為教學(xué)實踐的啟發(fā)和補充。思政教師要將書本上的重點和難點做出特別的標注和突出的講解，夯實教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，簡化教學(xué)形式

多媒體的應(yīng)用和PPT的制作起到的僅僅是輔助思政課教學(xué)實踐的作用。在設(shè)計、制作PPT課件時，思政教師要以教學(xué)內(nèi)容為主。視頻片段和Flash短片舒適能夠博取學(xué)生的眼球，但是同時也分散了學(xué)生的注意力，這在課堂教學(xué)實踐中，起到了本末倒置的作用，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習效果。

3.傳統(tǒng)教學(xué)與當代科技相結(jié)合

巧妙運用多媒體進行教學(xué)實踐是無可非議的。但是，要是過多依賴多媒體技術(shù)就會誘發(fā)一系列問題。思政教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該充分掌握多媒體技術(shù)使用的質(zhì)量、數(shù)量和頻率，做到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，交替使用。雖然PPT課件可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，但是在教學(xué)實踐中還要撰寫教案和設(shè)計教學(xué)活動。以此來達到能夠隨時拋棄“多媒體”這根拐棍兒，進行既不影響質(zhì)量，也不影響效率的獨立教學(xué)活動。在教學(xué)實踐中，要實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與當代科技相結(jié)合，以此來有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。^[3]

結(jié)語

總而言之，實事求是地說，多媒體背景下思政課教學(xué)確實存在一定的問題。期待與本文相對應(yīng)的一系列教學(xué)建議和教學(xué)措施能夠幫助相應(yīng)的問題得到妥善解決，為多媒體背景下思政教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供有價值的參考。

參考文獻

[1]仲麗偉.思想政治課教學(xué)中計算機網(wǎng)絡(luò)的作用[J].中國管理信息化，2017，20（14）：229-230.

[2]江壽春.生活化政治課堂的構(gòu)建與反思——以“社會歷史的主體”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（19）：29-30.

[3]賈振.媒介信息驅(qū)動下高中政治課堂教學(xué)創(chuàng)新[J].科普童話，2017（33）：29.