張志輝

摘要：隨著當(dāng)代教育改革的落實，教學(xué)方式已經(jīng)進行了全方位的創(chuàng)新，各種先進的教學(xué)方法也逐步被教學(xué)系統(tǒng)所應(yīng)用，并且結(jié)合不同教學(xué)機構(gòu)的特點進行了針對性改革。游戲化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前人們所關(guān)注的教學(xué)方式之一，這種教學(xué)方式有別于傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方法，能夠為課堂提供活力，增強師生之間的互動以提升教學(xué)效率。基于此，本文闡述了游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義，對游戲教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用加以探討。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù);應(yīng)用

現(xiàn)階段，我國初中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)效果不佳，大部分學(xué)生沒有對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)有的興趣，甚至不會用最基礎(chǔ)的辦公軟件，也不愿主動了解有關(guān)計算機技術(shù)的基本理論，嚴重地制約了初中信息技術(shù)的推廣水平。所以，教育機構(gòu)以及教師要嚴密關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況與主要特點，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)引入游戲教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量，以進一步提升學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的積極性，并且引導(dǎo)其自主的進行信息技術(shù)鉆研。

一、游戲化教學(xué)在初中信息教學(xué)中應(yīng)用的意義

第一，伴隨我國素質(zhì)教育理念的日益深化，很多教學(xué)模式映入廣大教育者的視線，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前創(chuàng)新教學(xué)模式的主要手段之一，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有很大的優(yōu)勢，在教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。這種教學(xué)模式在初中信息教學(xué)中的有效應(yīng)用已成為教師的重要選擇。第二，學(xué)生在課堂上不僅對信息技術(shù)保持極大的吸引力，而且還強化了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的主動性。游戲教學(xué)法將以往的教學(xué)課堂變成學(xué)生感興趣的游戲，營造了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，有利于降低知識難度，讓學(xué)生更好地體會掌握信息技術(shù)的樂趣，達到寓教于樂的教學(xué)目的。第三，在初中信息教學(xué)中，教師有效地啟動游戲教學(xué)法，還有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中通過參與各類游戲活動，開發(fā)了學(xué)生的大腦，在小組實踐過程中，鍛煉了學(xué)生小組合作觀念，鞏固了所學(xué)知識，在師生交流、生生探究過程中，激活了學(xué)生的固定思維，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新精神，進而更好地為日后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）游戲探究教學(xué)

在探究教學(xué)中，教師組織相關(guān)的小游戲，結(jié)合課本的重點問題，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識、解決問題，學(xué)會處理問題的方法。游戲教學(xué)法有利于學(xué)生記牢課堂教學(xué)知識，對于提高其分析、處理問題的能力具有較大益處。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，分配不同的角色，引導(dǎo)其結(jié)合實際解決問題。例如：在信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生對圖片的插入方法、藝術(shù)字進行分析，思考圖文如何調(diào)換，教師可將學(xué)生劃分若干學(xué)習(xí)小組，并組織一次“設(shè)計大賽”，各組選派一位學(xué)生為代表，模擬“應(yīng)聘”的小游戲，在圖文設(shè)計期間，其他的學(xué)生可以提供參考、幫助，讓學(xué)生在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進行設(shè)計大賽的匯報、答辯。通過開展游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，鍛煉了學(xué)生的小組合作精神。

（二）游戲訓(xùn)練教學(xué)

信息技術(shù)具有極強的實操性，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，方可熟練應(yīng)用相關(guān)技能。在課堂教學(xué)中，教師必須充分地利用時間，強化學(xué)生技能練習(xí)。為了確保學(xué)生長久的學(xué)習(xí)動力，相關(guān)教師有必要在課堂教學(xué)中，融入游戲教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。例如：在學(xué)習(xí)“word打字”時，教師可在網(wǎng)上組織有關(guān)打字的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生勇躍參加，比打字的速度，激勵他們的競爭思想，還可舉行學(xué)生打字競賽，設(shè)定打字字數(shù)，哪名學(xué)生先完成，就是最后的成功者，受到集體的表揚，還可獲利物質(zhì)獎勵。通過游戲教學(xué)法，讓課堂教學(xué)氛圍更加和諧，提高了學(xué)生動手能力。

（三）游戲引導(dǎo)教學(xué)

初中生處于人生的青春期，對新事物缺少判斷力。在課堂教學(xué)中，相關(guān)教師可運用游戲引導(dǎo)教學(xué)法，秉承“循序漸進”的教學(xué)原則，協(xié)助學(xué)生更好地掌握教學(xué)大綱中規(guī)定的知識。在此期間，教師必須設(shè)定清晰的教學(xué)目標，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的游戲情景，展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“資源管理器的操作”中，教師可對學(xué)生進行合組學(xué)習(xí)小組的劃分，讓各組成員將有關(guān)資源管理方面的知識進行搜集，然后，教師展開提問環(huán)節(jié)，在這個過程中，教師可了解學(xué)生對知識的認知水平，進行有針對性的講解，幫助學(xué)生對資源管理器擁有較深認識，有利于學(xué)會基本的操作方法，提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

（四）游戲?qū)嵺`教學(xué)

教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，可利用課前時間，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容予以有效地分析，設(shè)定教學(xué)目標，制定游戲內(nèi)容、規(guī)則及其獎懲方式。在此期間，教師可與學(xué)生一起制定游戲規(guī)則，為學(xué)生預(yù)留充分的準備時間，讓學(xué)生保持對課堂學(xué)習(xí)的期待，有利于更好地投入游戲化教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可舉辦一些分組競賽、辯論賽等活動，根據(jù)情況，適當(dāng)?shù)卣归_實踐教學(xué)。實踐游戲是提升學(xué)生信息技術(shù)水平的重要手段，有利于鍛煉學(xué)生實踐操作水平。

（五）游戲鞏固教學(xué)

復(fù)習(xí)是各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中，當(dāng)結(jié)束一堂課的教學(xué)后，需要組織學(xué)生展開復(fù)習(xí)活動。一般會為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，但是，對于信息技術(shù)課程而言，教師可在課堂學(xué)生已完成的作品前提下，要求其對自己的作品進行優(yōu)化，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力，又達到了良好的復(fù)習(xí)目的。在這一階段，教師可采用具有鞏固性的游戲，進而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的首要任務(wù)。開發(fā)新型的教學(xué)模式能夠進一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文著重論述了游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的使用方式以及效果，借助了游戲化教學(xué)開放性、靈活性特點，改良當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，降低學(xué)生對于信息技術(shù)的抵觸心理，并且利用積極的互動方式將學(xué)生融合到課堂教學(xué)中來，并且進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用新型的“教”來提升“學(xué)”的質(zhì)量，從而為學(xué)生提供良好的鍛煉平臺，有利于促進學(xué)生思維發(fā)展與實踐能力的提高。

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