包正珍

【摘要】對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)、贊賞能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，能夠顯著提升教學(xué)效率與質(zhì)量。所以賞識(shí)教育在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用越發(fā)頻繁。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)學(xué)科中最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，更是需要教師思考正確的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)效果。在明確賞識(shí)教育的意義后，小學(xué)語(yǔ)文教師要考慮采取怎樣的手段才能更好地發(fā)揮賞識(shí)教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;小學(xué);語(yǔ)文;應(yīng)用

小學(xué)生正處于自我意識(shí)強(qiáng)烈發(fā)展的階段，迫切希望得到教師的認(rèn)可與贊賞。所以在小學(xué)教學(xué)中使用賞識(shí)教育產(chǎn)生的教學(xué)效果要遠(yuǎn)優(yōu)于其他教學(xué)形式。賞識(shí)教育下能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)信心。但是就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看存在一些明顯問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙賞識(shí)教育正常展現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考采取怎樣的手段才能真正展現(xiàn)賞識(shí)教育意義。

一、賞識(shí)教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確心理素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師、家長(zhǎng)在小學(xué)時(shí)期應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸贊，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以幫助學(xué)生快速融入語(yǔ)文課堂[1]。

（二）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知

教師在開(kāi)展賞識(shí)教育的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)個(gè)人潛能與長(zhǎng)處，增強(qiáng)自我認(rèn)知，在今后語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，大膽思考，不斷前進(jìn)。

二、開(kāi)展賞識(shí)教育的有效手段

（一）認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)差異，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

新課改中要求教師要重視學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷完善課堂評(píng)價(jià)，在課堂評(píng)價(jià)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與尊重。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)差異是賞識(shí)教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)差異，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于大膽表現(xiàn)自己與其他人不同的觀點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，教師在結(jié)束文章教學(xué)后，需要學(xué)生對(duì)比曹沖與官員稱象方式上的差異，讓學(xué)生自行體會(huì)曹沖方式的好處，從而養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教師可以提出與課文相關(guān)的問(wèn)題“在曹沖那個(gè)時(shí)代他的方法還具有可行性，那么在現(xiàn)代社會(huì)你有什么更好的方式能了解大象重量嗎？”聽(tīng)到此類問(wèn)題后學(xué)生好奇心明顯增強(qiáng)。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“找個(gè)游泳池，水高過(guò)大象，量下原始水位，將大象踢入池中，重新計(jì)算水位”有的會(huì)提出“利用蹺蹺板原理，一邊放大象一邊放石頭”……學(xué)生會(huì)提出各種各樣的觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極闡述個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)不同觀點(diǎn)表示贊同，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性。

（二）開(kāi)展理性的賞識(shí)教育

賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，但是過(guò)于容易得到的贊賞學(xué)生反而會(huì)不屑一顧。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要開(kāi)展指向明確、針對(duì)性強(qiáng)的賞識(shí)教育，讓學(xué)生直觀了解個(gè)人不足[2]。比如說(shuō)在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》這首古詩(shī)的教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生大聲朗讀課文。如果教師利用“你朗誦得很好”這樣的語(yǔ)言進(jìn)行贊賞，學(xué)生雖然會(huì)感到愉快，但是并不清楚好的地方是哪里，賞識(shí)教育失去原有教學(xué)價(jià)值。若教師說(shuō)“你朗誦時(shí)的聲音十分洪亮，但是如果能放慢一些速度就更好了?！边@樣的賞識(shí)語(yǔ)句針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生能夠了解自己好在哪里，不足之處是什么，可以感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

除了針對(duì)性強(qiáng)的賞識(shí)教育外，教師還要注意賞識(shí)教育的多元性。常見(jiàn)的賞識(shí)教育方式就是口頭賞識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的口頭賞識(shí)會(huì)使學(xué)生喪失新鮮感。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡差異開(kāi)展形式不同的賞識(shí)教育，即口頭賞識(shí)、物質(zhì)賞識(shí)、書(shū)面賞識(shí)等。在日常批改作業(yè)過(guò)程中可以添加批注“你今天字寫(xiě)得有所進(jìn)步”，對(duì)課堂認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生予以物質(zhì)禮品獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)真實(shí)的物質(zhì)讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自己的認(rèn)可。

三、重視賞識(shí)技巧

教師在開(kāi)展賞識(shí)教育的過(guò)程中，需要重視賞識(shí)技巧，不能一成不變地使用“你真好”“你真棒”這類枯燥的言語(yǔ)賞識(shí)，真正的賞識(shí)應(yīng)該是不漏痕跡的，能夠給予學(xué)生心靈溫暖。在教學(xué)中教師可以給予學(xué)生鼓勵(lì)的微笑、溫柔的撫摸，讓小學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)懷。

其次賞識(shí)教育并不意味著教師不可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，脫離指導(dǎo)、批評(píng)的教育是不完善的教育[3]。在賞識(shí)教育中批評(píng)也占據(jù)著重要地位。只有批評(píng)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》的教學(xué)中，教師布置了古詩(shī)背誦的口頭作業(yè)。部分學(xué)生沒(méi)有重視口頭作業(yè)，草草了事，導(dǎo)致古詩(shī)默寫(xiě)質(zhì)量較差。面對(duì)這種情況，教師要適當(dāng)給予批評(píng)與懲罰，讓學(xué)生意識(shí)到忽略口頭作業(yè)是不應(yīng)該的。只有這樣在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生才能更加認(rèn)真地對(duì)待教師布置的每一項(xiàng)作業(yè)。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展賞識(shí)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和興趣。值得注意的是，只有開(kāi)展理性的、技巧性強(qiáng)的、懲罰與贊賞共存的賞識(shí)教育才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜新明.淺析賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義[J].課程教育研究，2019（45）：38-39.

[2]孫燕.賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代交際，2019（19）：190-191.

[3]李明玥.賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國(guó)新通信，2019，21（12）：182.