梁欽紅

摘? 要：數(shù)學(xué)模型思想是教學(xué)中一種比較新奇的思想，對教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時起到很重要的作用。在小學(xué)階段的學(xué)生還處于比較幼齡的階段，思維能力還比較弱，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只能從問題的表面進行理解，對數(shù)學(xué)的知識沒有具體的概念，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中需要融入數(shù)學(xué)模型思想，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識有具體概念模型的建立，讓知識更好地吸收，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使得教師教學(xué)能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);模型思想

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，要求學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識具體應(yīng)用，這對學(xué)生來說并不容易，模型思想是針對數(shù)學(xué)的一種新教學(xué)思想，教師在數(shù)學(xué)實際教學(xué)中融入數(shù)學(xué)模型思想，能夠幫助學(xué)生更好地明白數(shù)學(xué)邏輯，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識模型的建立，更好地理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉思維。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂中存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣或者感覺學(xué)不會，這些因素都會直接或間接地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)氛圍不好直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科目，主要是鍛煉學(xué)生的思維能力，當(dāng)教學(xué)中學(xué)生并沒有理解到知識的概念和具體知識，教師進行一味地講解只能讓學(xué)生生硬的記住而不能具體理解，從而少了學(xué)生與老師之間更多的交流使得課堂的氛圍低沉，讓學(xué)生失去興趣。第二，學(xué)生不能從知識聯(lián)系到具體生活，對知識沒有實際的概念。而且數(shù)學(xué)知識比較抽象，如果老師并沒有對數(shù)學(xué)知識進行實際的聯(lián)系，會讓本來抽象的數(shù)學(xué)知識更偏離實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就更大。最后，目前許多地方的小學(xué)教育仍然受著傳統(tǒng)教育觀念的影響，以教師作為課堂的中心對學(xué)生單方面的教學(xué)，這種情況下，學(xué)生自主思考的能力的發(fā)展受到阻礙，學(xué)生沒有進行更多主動的思考，學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)得不到更好的提高。

二、數(shù)學(xué)模型思想具體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中

（一）營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂上，小學(xué)階段的學(xué)生還處于幼齡的階段，營造愉快舒適的課堂氛圍能讓學(xué)生們更好的在課堂上學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)模型思想的應(yīng)用，通過研究學(xué)生的心情和心理特點，從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)方法讓學(xué)生形成模型思想，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《立體圖形的認(rèn)識》中，課程主要是為了讓學(xué)生可以辨別長方體、正方體、圓柱等一些常見的立體圖形，教師在設(shè)計教學(xué)過程時，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好等特點，讓學(xué)生們帶自己喜歡的物品，在教師進行大概的概念講解之后，讓學(xué)生自己進行辨認(rèn)，互相交流指出錯誤，一起討論。

結(jié)合數(shù)學(xué)模型思想，并且從學(xué)生感興趣角度入手進行配合教學(xué)，使得學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，慢慢的進行對數(shù)學(xué)模型思想意識的建立，對抽象的概念有一定的模型概念，從而使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到更好的效果。

（二）聯(lián)系生活進行教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)的知識許多也是貼近生活，能與生活很容易的聯(lián)系到一起。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)模型思想融入教學(xué)，結(jié)合生活的具體事物，將知識點與生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生對知識有具體模型的建立，也能讓學(xué)生更好地進行實際的具體應(yīng)用，構(gòu)建好數(shù)學(xué)思維思想，通過知識聯(lián)系實際操作，能讓學(xué)生鍛煉思維和實際動手能力。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對正方體的具體學(xué)習(xí)中，教師可以尋找具體的正方形的物體，例如盒子等，也可以讓學(xué)生自行尋找符合正方體要求的物品，讓學(xué)生進行具體的測量進行面積體積的學(xué)習(xí)，再著讓學(xué)生自己想象，正方體拆開之后是怎么樣的，多種形狀有什么特點，讓學(xué)生進行實際的動手操作。

結(jié)合教材上述，這樣的教學(xué)使得學(xué)生對正方形具體性質(zhì)有一定的模型概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將知識與生活聯(lián)系起來，通過日常生活事物進行模型建立，讓學(xué)生更好地理解到知識，對知識在大腦中有一定的模型，形成模型思想。

（三）結(jié)合教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)資源越來越豐富，多媒體作為當(dāng)前比較先進的教學(xué)工具，對教師在講解知識點上提供了許多的便捷，數(shù)學(xué)本身就是一個抽象的科目，配合多媒體進行教學(xué)有利于教師進行建模教學(xué)，對學(xué)生的建立對應(yīng)知識的模型思想起到幫助，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師因結(jié)合多媒體設(shè)備等其他有用的現(xiàn)代教學(xué)資源進行結(jié)合教學(xué)。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)中針對圖形的運動，軸對稱和平移的教學(xué)中，軸對稱和平移在教學(xué)知識點的闡述時不好讓學(xué)生理解，特別是軸對稱，不利于學(xué)生觀察理解，教師利用多媒體來演示具體的軸對稱的生活例子，例如盒子、眼鏡、書桌等，再結(jié)合黑板貼的教學(xué)工具在黑板上演示平移，進行講解怎樣的情景算平移怎樣是軸對稱。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體的實際演示讓學(xué)生更直觀的了解知識點，結(jié)合其他教學(xué)設(shè)備資源，讓學(xué)生更直接的看到具體概念，也讓學(xué)生直接的意思到模型思想在日常生活中的和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，意識到模型思想的重要性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師針對數(shù)學(xué)模型思想在課堂中的應(yīng)用是十分重要的，教師在教學(xué)過程需融入這種思想，并結(jié)合教學(xué)再引導(dǎo)學(xué)生們建立這種思想。教師在教學(xué)中要注意課堂氛圍的營造以及數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活的實際應(yīng)用，結(jié)合多媒體設(shè)備等資源進行配合教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉思維能力，形成數(shù)學(xué)思想。

參考文獻

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