應(yīng)用型大學(xué)日語角創(chuàng)新策略研究

李春輝 尹平

【摘要】為了更好組織日語角活動，提升大家學(xué)習(xí)日語的興趣。本文對日語角活動中存在的問題與原因進(jìn)行了討論分析，通過遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院日語角活動開展過程親身實(shí)踐提出一些改進(jìn)的建議，充分發(fā)揮日語角的作用，提高大學(xué)生的跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】日語角存在的問題? 口語能力? 創(chuàng)新實(shí)踐

一、大學(xué)日語角發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨著全球化進(jìn)程的日益加深，各國的聯(lián)系日益密切。外語的學(xué)習(xí)逐漸多樣化，目前我國國內(nèi)學(xué)習(xí)日語的人數(shù)正在飛速增長。據(jù)日本國際交流基金北京文化中心統(tǒng)計(jì)，中國的日語學(xué)習(xí)人數(shù)已突破一百萬，位居世界第一。截至2015年底我國目前有503所高校開設(shè)了日語專業(yè)，僅次于開設(shè)英語專業(yè)的922所高校。此外還有許多自學(xué)日語的人。無論是從學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)還是辦學(xué)規(guī)模，日語在國內(nèi)已成為繼英語之后普及率最高的外語。日語教育越來越普遍化、規(guī)?；?。

從日語學(xué)習(xí)者大量增加的熱潮中不難發(fā)現(xiàn)，雖然是小語種，但日語已經(jīng)變成了僅次于漢語、英語的第三種語言，在全球范圍內(nèi)也占有著一席之地。越來越多的高校開設(shè)日語專業(yè)，同時(shí)也促進(jìn)我們?nèi)ニ伎既绾胃玫奶嵘龑W(xué)生跨文化交流的能力，如何讓日語學(xué)習(xí)者更加熟練的使用日語。

受我國應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對于書本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)比實(shí)際應(yīng)用知識更加重視，這在外語學(xué)習(xí)中凸顯的尤為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生輕視了語言表達(dá)力的提升，因此對日語角這種有規(guī)模有組織的課外活動也不太感興趣。日語角是一種廣泛開展的日語課外活動，同英語角一樣，幾乎每個(gè)開設(shè)日語專業(yè)的大學(xué)都有日語角。開展日語角活動的目的是為日語專業(yè)的學(xué)生和非日語專業(yè)但是想學(xué)習(xí)日語的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流日語的平臺?？梢詭椭照Z專業(yè)的同學(xué)鞏固課堂學(xué)習(xí)到的知識，幫助非日語專業(yè)的學(xué)生搭建一個(gè)從零開始學(xué)習(xí)日語的平臺。為同學(xué)們營造一個(gè)相對自然的日語語言環(huán)境，大家在此互相交流磨合語言能力，更加深入了解日本文化，彌補(bǔ)日語課堂學(xué)習(xí)的不足。最主要的是幫助同學(xué)們提升日語口語的水平，激發(fā)同學(xué)們對于日語學(xué)習(xí)的熱情。但外語學(xué)習(xí)本身相對比較枯燥，很難感覺不到明顯的跨越式、階段性的成長，也少有可視化的獎(jiǎng)勵(lì)。因此要把日語角建設(shè)成一個(gè)有吸引力、有規(guī)模、有成效的社團(tuán)活動并不是一件簡單的事情。

二、目前日語角存在的問題

（一）期望值過高

學(xué)習(xí)日語的動機(jī)因人而異，不同于體育、歌唱類的文體活動，日語學(xué)習(xí)需要大量的記憶和不斷反復(fù)的練習(xí)，收效和努力程度成正比，但很多同學(xué)過于“急功近利”，想通過短時(shí)間的學(xué)習(xí)使自己的日語水平得到飛速提高。實(shí)際上，外語學(xué)習(xí)本身貴在堅(jiān)持，任何語言的學(xué)習(xí)都是如此。經(jīng)過幾次日語角活動之后，部分學(xué)生發(fā)覺和自己的預(yù)想的大相徑庭，最終放棄參加活動一部分人覺得本身平時(shí)課業(yè)活動繁多，日語角明明是課外活動，每周一次相對來說過于繁瑣，堅(jiān)持不了。

（二）自我管理不足

日語角活動的創(chuàng)辦即是為日語專業(yè)的學(xué)生和非日語專業(yè)但是想學(xué)習(xí)日語的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流日語的平臺。但是很多同學(xué)認(rèn)為日語角僅僅是一個(gè)社團(tuán)活動，參加日語角就是對日語感興趣，運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受日語的魅力而已，活動結(jié)束后沒有查缺補(bǔ)漏，沒有去加強(qiáng)練習(xí)自己的不足，提高自身能力。參加幾次活動后沒有發(fā)覺有明顯的提高，導(dǎo)致興趣下降，漸漸就不再參加日語角活動了。另一方面，受消極、負(fù)面情緒影響。，個(gè)人的性格，學(xué)習(xí)能力各有不同，很多同學(xué)由于緊張、接受能力等問題在日語角活動中表現(xiàn)不佳，進(jìn)而使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。

（三）日語角活動管理和組織技巧落后，不夠吸引人

高校日語角大多都是學(xué)生自發(fā)組織的活動，具有較大隨意性，學(xué)校不夠重視。開始舉辦活動的時(shí)候，大家很積極，比較有活力，但隨著時(shí)間的流逝，活動形式單一，再加上經(jīng)費(fèi)、宣傳、參加人數(shù)等問題，使日語角后繼無力，人員漸漸流失，慢慢成為一個(gè)有名無實(shí)的空殼。學(xué)術(shù)類活動本身缺乏吸引力，缺乏積極合理的組織必然會影響到日語角的發(fā)展。

（1）日語角活動內(nèi)容單一，拘泥于形式。剛參加日語角時(shí)新鮮感十足，在這里能認(rèn)識新的朋友，結(jié)識新面孔。因?yàn)榇蠹叶际峭g人，不存在代溝，又都是對日語有興趣，以學(xué)習(xí)、提高日語為目標(biāo)來參加活動。剛開始互相認(rèn)識時(shí)大家有很多共同話題可以交談。但時(shí)間長之后有時(shí)會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，而且每次都是類似的形式讓人厭倦。這需要負(fù)責(zé)人花費(fèi)更多的心思組織、設(shè)計(jì)活動形式。

（2）日語外教和日本留學(xué)生參與程度。日語角活動中通常的情況下日本外教和日本留學(xué)生都會積極參與，是否有外教或留學(xué)生參與日語角對活動影響很大，很多學(xué)生也是因?yàn)橛腥毡救藚⒓硬湃ト照Z角的，能夠親自和外教或者留學(xué)生聊天，用日語談?wù)勛约旱南敕?，對學(xué)生來說還是有很大的吸引力，可以更深入了解日本社會文化，同時(shí)也鍛煉了自己的日語能力。甚至很多學(xué)生認(rèn)為沒有外教或留學(xué)生參與的日語角不能稱之為真正的日語角。

幫助同學(xué)們提高日語口語水平。也大大增加了同學(xué)們學(xué)好日語的信心。下面主要從以下幾個(gè)方面就和風(fēng)日語社根據(jù)目前日語角開展存在的普遍問題做出的相應(yīng)調(diào)整。

三、日語角創(chuàng)新策略

（一）引導(dǎo)同學(xué)們以積極正確的態(tài)度認(rèn)識日語角

語言學(xué)習(xí)沒有捷徑，一定要腳踏實(shí)地，制定階段性的計(jì)劃，不要期望參加幾次日語角活動就能達(dá)到基礎(chǔ)會話的程度。要有持之以恒的決心，邊說邊學(xué)，快速建立語感，可以從日常生活中的單詞、短句入手，不斷積累，不斷練習(xí)，在日語角這個(gè)自然、放松的環(huán)境中大膽說出來。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和積累后，漸漸實(shí)現(xiàn)階段性的目標(biāo)，提高日語水平，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

降低同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，放緩活動節(jié)奏，活動后及時(shí)總結(jié)不足，積極改進(jìn)。在活動開始前，通過PPT對活動主題、內(nèi)容和使用詞匯、表達(dá)方式等進(jìn)行簡單介紹，在活動中反復(fù)進(jìn)行操作，通過線上活動群和線下活動及時(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)活動后的復(fù)習(xí)工作。

（二）加強(qiáng)社團(tuán)管理，有效溝通

了解參加日語角活動的同學(xué)學(xué)習(xí)目的，在同學(xué)們的興趣點(diǎn)中尋找共性。組織同學(xué)們收集日語角資料，確定話題，話題選擇主要依靠大家群策群力，然后給予挑選和采納。問題選取不能太過冷門，也不能難度太大，主要是讓每個(gè)參與其中的同學(xué)都能夠發(fā)言，有所收獲，盡量貼近生活。制作宣傳海報(bào)，就活動內(nèi)容、組織形式等工作和大家深入交流，集思廣益，暢所欲言。加強(qiáng)同學(xué)們的參與感、成就感和認(rèn)同感。

（三）加大學(xué)校重視力度，保證日語角活動持續(xù)進(jìn)行

學(xué)校出臺政策支持日語角的組織和發(fā)展，為日語角的開展提供良好的設(shè)備、場地，為日語角的開展活動創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。經(jīng)費(fèi)方面由學(xué)校和參加活動成員共同負(fù)責(zé)，保障日語角活動順利開展。組織老師參加活動，指導(dǎo)學(xué)生的語言交流，提高日語能力。同時(shí)還能鍛煉同學(xué)們抵御緊張的能力，提升同學(xué)們的人際交往能力，提高團(tuán)隊(duì)合作和組織協(xié)調(diào)能力。

（四）豐富多樣化創(chuàng)新活動的形式，提高活動的吸引力

日語角活動舉辦前向主管社團(tuán)活動的老師提交申請策劃書，審核通過后即可申請到教室的使用權(quán)。一般周三下午為社團(tuán)活動時(shí)間，這為日語角活動提供充足時(shí)間。并且從策劃活動開始前會提前邀請外教，協(xié)調(diào)外教和成員之間的時(shí)間沖突，選則一個(gè)雙方都有空余的時(shí)間舉行活動。周三一般是常規(guī)活動，主要是和外教的交流，基本類似圓桌派的形式，話題比較隨意。另一方面，每個(gè)人課程等安排不盡相同，不定期會舉辦文化節(jié)，配音、朗讀等動手能力較強(qiáng)或者語言實(shí)際運(yùn)用能力較強(qiáng)的活動，會邀請日語系老師和外教參與點(diǎn)評。將實(shí)用性，知識性和趣味性融于一體。

通過學(xué)校的大力支持，同學(xué)們的積極參與，老師的熱心指導(dǎo)，就能充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對日語濃厚的興趣。寓教于樂，把學(xué)習(xí)和娛樂融合為一體，使同學(xué)們在娛樂中學(xué)習(xí)日語，讓同學(xué)們對日語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。打破學(xué)生的應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)觀念，開拓學(xué)生們的國際化視野，深入剖析日語語言表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生日語邏輯思維，達(dá)到學(xué)以致用的目的，減輕觀念差異給我們的交流帶來的阻礙和影響，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

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基金項(xiàng)目：本文系2019年度遼寧省省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“應(yīng)用型高校大學(xué)生日語角創(chuàng)新模式構(gòu)建研究-以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例（201910841048）”的階段性成果。

作者簡介：李春輝（1998-），男，遼寧大連人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院日語系2016級本科生，研究方向?yàn)槿照Z語言;尹平（1978- ），女，遼寧大連人，碩士遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院日語系副教授，研究方向?yàn)槿照Z教育。