司朝昕
摘 要:小學(xué)教育階段由于學(xué)生年紀(jì)尚小,對(duì)任何新鮮事物都十分感興趣,尤其是對(duì)美術(shù)課中的繪畫更是喜愛,他們總是喜歡在紙上畫圖,并填充上不同的顏色,進(jìn)而繪制出一副五彩斑斕的世界。因此,本文筆者就小學(xué)信息技術(shù)課中電腦繪畫的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行以下探究,其目的就是為了幫助學(xué)生能夠快速的學(xué)會(huì)用繪圖工具來進(jìn)行繪畫。
關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);電腦繪畫教學(xué);實(shí)踐探究
對(duì)于剛接觸電腦的小學(xué)生來講,它充滿了神秘感,總是想著摸一摸動(dòng)一動(dòng),其中電腦繪畫中包含了很多類似游戲的手法,這不僅十分符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。因此,本文就對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課中電腦繪畫的教學(xué)實(shí)踐做出探究,希望可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力。
一、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具簡(jiǎn)單涂鴉
由于電腦上繪圖和美術(shù)課堂中的繪圖有著較大的區(qū)別,它主要是依靠鼠標(biāo)來進(jìn)行一系列繪制,而要想讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己在畫板上進(jìn)行涂鴉,教師首先要做的應(yīng)是幫助他們學(xué)會(huì)使用工具簡(jiǎn)單涂鴉,這也是幫助學(xué)生快速掌握繪畫的前提基礎(chǔ),先教會(huì)學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)的左右鍵,通過引導(dǎo)他們?cè)陔娔X桌面上不斷的進(jìn)行單擊、拖動(dòng)等動(dòng)作,學(xué)生很快就可以熟練掌握鼠標(biāo)的使用技巧,隨后再引導(dǎo)學(xué)生打開電腦自帶的繪畫軟件,向其介紹繪畫中經(jīng)常使用的工具和顏料桶,讓學(xué)生們先自行消化和吸收掉,讓其在畫板上做一些簡(jiǎn)單的涂鴉,但是在學(xué)生進(jìn)行繪畫過程中,學(xué)生操作上存在很大的差異,有的學(xué)生會(huì)用鉛筆工具繪畫簡(jiǎn)單的線條,而有的學(xué)生嘗試?yán)L畫正方形和矩形,也有的使用油漆填充桶進(jìn)行涂鴉,更有的學(xué)生不知道怎么操作的,工具箱不見了,作為一名合格的信息技術(shù)教師,在面對(duì)此種情況時(shí)應(yīng)給予指導(dǎo),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察如何能夠繪畫出一副生機(jī)盎然的作品,又應(yīng)當(dāng)怎樣使用工具箱去進(jìn)行繪畫,在繪畫太陽的時(shí)候要使用哪些工具才能繪制成功,通過幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具簡(jiǎn)單涂鴉,使其填充自己喜歡的顏色,從而推動(dòng)課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行。
二、因材施教根據(jù)不同內(nèi)容開展教學(xué)
不同的學(xué)生在性格和學(xué)習(xí)能力上是存在差異的,那么要想全面提高學(xué)生繪畫能力,還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué),尤其是在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,更應(yīng)當(dāng)注重因材施教。首先,教師在教學(xué)生使用電腦繪制圖畫時(shí)要做好引導(dǎo)作用,讓學(xué)生敢于闡述自己的觀點(diǎn)和想法,使其個(gè)性得到有效發(fā)揮,這對(duì)提高學(xué)生繪畫技能和課堂教學(xué)水平十分有利。例如,在以講故事為教學(xué)主題的繪畫教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將人文精神和民族精神在作品中體現(xiàn)出來,而在以動(dòng)漫形式為主題繪畫時(shí),則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由進(jìn)行繪畫,讓其無拘無束的參與到作品創(chuàng)作中,使其從繪畫中能夠獲得快樂和知識(shí)。其次,在以動(dòng)畫試驗(yàn)為繪畫主題時(shí),教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的體驗(yàn),通過利用傳統(tǒng)的繪畫器材或者是工具來進(jìn)行微動(dòng)畫創(chuàng)作,進(jìn)一步滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使班級(jí)中的每一位學(xué)生都能夠有所收獲,同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)給與鼓勵(lì)和關(guān)懷,使其感受到來自教師的關(guān)心和注意。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿并獨(dú)立完成作品
當(dāng)學(xué)生對(duì)電腦繪畫軟件熟練掌握后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿并獨(dú)立完成作品。首先,小學(xué)信息技術(shù)課堂中,教師要想開闊學(xué)生的繪畫眼界,可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些優(yōu)秀電腦繪畫作品,也可以找一些榮獲大獎(jiǎng)的學(xué)生創(chuàng)造作品,在開課之前先讓學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞和觀看,很多學(xué)生在看完之后都會(huì)不由自主的發(fā)出驚嘆和贊美,畫的太好了吧,這是怎么畫出來的啊,好想和他一樣優(yōu)秀,通過這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被帶動(dòng)起來,俗話說“興趣是最好的老師”也是促使學(xué)生進(jìn)行一切活動(dòng)的唯一動(dòng)力,只有讓學(xué)生感受到繪畫的樂趣,才能促使他們積極的參與進(jìn)來,而課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間往往是有限的,為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的操作時(shí)間,教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好要繪制的圖案,在教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖軟件按照此圖案進(jìn)行模仿練習(xí),且要讓其學(xué)會(huì)獨(dú)立完成繪畫任務(wù)并填充上相應(yīng)的顏色,對(duì)于繪畫軟件使用不熟練的學(xué)生應(yīng)幫助他們,對(duì)那些創(chuàng)造能力較強(qiáng)的學(xué)生也要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),可以在班級(jí)中對(duì)其創(chuàng)造的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和新意在哪里,從而不斷提高學(xué)生的繪畫技能。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)原理創(chuàng)作作品
在小學(xué)信息技術(shù)課堂中,當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立繪制出汽車、樓房等之后,說明學(xué)生對(duì)繪畫的規(guī)則和相關(guān)填色工具都能夠熟練掌握,此時(shí)要想更好的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)繪畫指導(dǎo),應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)原理創(chuàng)作作品[1]。首先,應(yīng)對(duì)相關(guān)繪畫曲線的操作方式和技巧再次進(jìn)行講解,可以先在黑板上進(jìn)行演示,使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),隨后再引導(dǎo)學(xué)生使用電腦來進(jìn)行實(shí)際操作演練,他們一邊模仿一邊進(jìn)行繪制很快就能熟練掌握曲線繪制的技巧,同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用封閉式曲線和非封閉式曲線繪制小河、水滴等,讓其對(duì)相關(guān)繪畫曲線也一同鞏固。其次,基于上述這些基本操作之后,再引導(dǎo)學(xué)生如何通過復(fù)制來粘貼出多個(gè)汽車,進(jìn)一步使其由單一作品向組合作品進(jìn)行繪制,同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生繪制時(shí)注意與美術(shù)原理相結(jié)合,從而使整幅作品看起來更加美觀且富有童趣性。
結(jié)語:
綜上所述,在小學(xué)信息技術(shù)課中要想提電腦繪畫教學(xué)質(zhì)量,教師首先要做的就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具簡(jiǎn)單涂鴉和因材施教,根據(jù)不同內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿且獨(dú)立完成作品,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)原理創(chuàng)作作品,并利用金山畫王軟件創(chuàng)作美感作品,也要積極組織學(xué)生開展優(yōu)秀作品評(píng)選,從而推動(dòng)電腦繪畫課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn):
[1]張盛輝.小學(xué)信息技術(shù)課中電腦繪畫的教學(xué)實(shí)踐探究[J].課程教育研究,2019(16):121-122.
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