小學(xué)信息技術(shù)課中電腦繪畫的教學(xué)實(shí)踐探究

司朝昕

摘 要：小學(xué)教育階段由于學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)任何新鮮事物都十分感興趣，尤其是對(duì)美術(shù)課中的繪畫更是喜愛，他們總是喜歡在紙上畫圖，并填充上不同的顏色，進(jìn)而繪制出一副五彩斑斕的世界。因此，本文筆者就小學(xué)信息技術(shù)課中電腦繪畫的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行以下探究，其目的就是為了幫助學(xué)生能夠快速的學(xué)會(huì)用繪圖工具來進(jìn)行繪畫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);電腦繪畫教學(xué);實(shí)踐探究

對(duì)于剛接觸電腦的小學(xué)生來講，它充滿了神秘感，總是想著摸一摸動(dòng)一動(dòng)，其中電腦繪畫中包含了很多類似游戲的手法，這不僅十分符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。因此，本文就對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課中電腦繪畫的教學(xué)實(shí)踐做出探究，希望可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力。

一、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具簡(jiǎn)單涂鴉

由于電腦上繪圖和美術(shù)課堂中的繪圖有著較大的區(qū)別，它主要是依靠鼠標(biāo)來進(jìn)行一系列繪制，而要想讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己在畫板上進(jìn)行涂鴉，教師首先要做的應(yīng)是幫助他們學(xué)會(huì)使用工具簡(jiǎn)單涂鴉，這也是幫助學(xué)生快速掌握繪畫的前提基礎(chǔ)，先教會(huì)學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)的左右鍵，通過引導(dǎo)他們?cè)陔娔X桌面上不斷的進(jìn)行單擊、拖動(dòng)等動(dòng)作，學(xué)生很快就可以熟練掌握鼠標(biāo)的使用技巧，隨后再引導(dǎo)學(xué)生打開電腦自帶的繪畫軟件，向其介紹繪畫中經(jīng)常使用的工具和顏料桶，讓學(xué)生們先自行消化和吸收掉，讓其在畫板上做一些簡(jiǎn)單的涂鴉，但是在學(xué)生進(jìn)行繪畫過程中，學(xué)生操作上存在很大的差異，有的學(xué)生會(huì)用鉛筆工具繪畫簡(jiǎn)單的線條，而有的學(xué)生嘗試?yán)L畫正方形和矩形，也有的使用油漆填充桶進(jìn)行涂鴉，更有的學(xué)生不知道怎么操作的，工具箱不見了，作為一名合格的信息技術(shù)教師，在面對(duì)此種情況時(shí)應(yīng)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察如何能夠繪畫出一副生機(jī)盎然的作品，又應(yīng)當(dāng)怎樣使用工具箱去進(jìn)行繪畫，在繪畫太陽的時(shí)候要使用哪些工具才能繪制成功，通過幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具簡(jiǎn)單涂鴉，使其填充自己喜歡的顏色，從而推動(dòng)課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行。

二、因材施教根據(jù)不同內(nèi)容開展教學(xué)

不同的學(xué)生在性格和學(xué)習(xí)能力上是存在差異的，那么要想全面提高學(xué)生繪畫能力，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，尤其是在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)注重因材施教。首先，教師在教學(xué)生使用電腦繪制圖畫時(shí)要做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生敢于闡述自己的觀點(diǎn)和想法，使其個(gè)性得到有效發(fā)揮，這對(duì)提高學(xué)生繪畫技能和課堂教學(xué)水平十分有利。例如，在以講故事為教學(xué)主題的繪畫教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將人文精神和民族精神在作品中體現(xiàn)出來，而在以動(dòng)漫形式為主題繪畫時(shí)，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由進(jìn)行繪畫，讓其無拘無束的參與到作品創(chuàng)作中，使其從繪畫中能夠獲得快樂和知識(shí)。其次，在以動(dòng)畫試驗(yàn)為繪畫主題時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的體驗(yàn)，通過利用傳統(tǒng)的繪畫器材或者是工具來進(jìn)行微動(dòng)畫創(chuàng)作，進(jìn)一步滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使班級(jí)中的每一位學(xué)生都能夠有所收獲，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)給與鼓勵(lì)和關(guān)懷，使其感受到來自教師的關(guān)心和注意。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿并獨(dú)立完成作品

當(dāng)學(xué)生對(duì)電腦繪畫軟件熟練掌握后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿并獨(dú)立完成作品。首先，小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師要想開闊學(xué)生的繪畫眼界，可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些優(yōu)秀電腦繪畫作品，也可以找一些榮獲大獎(jiǎng)的學(xué)生創(chuàng)造作品，在開課之前先讓學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞和觀看，很多學(xué)生在看完之后都會(huì)不由自主的發(fā)出驚嘆和贊美，畫的太好了吧，這是怎么畫出來的啊，好想和他一樣優(yōu)秀，通過這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被帶動(dòng)起來，俗話說“興趣是最好的老師”也是促使學(xué)生進(jìn)行一切活動(dòng)的唯一動(dòng)力，只有讓學(xué)生感受到繪畫的樂趣，才能促使他們積極的參與進(jìn)來，而課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間往往是有限的，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的操作時(shí)間，教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好要繪制的圖案，在教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖軟件按照此圖案進(jìn)行模仿練習(xí)，且要讓其學(xué)會(huì)獨(dú)立完成繪畫任務(wù)并填充上相應(yīng)的顏色，對(duì)于繪畫軟件使用不熟練的學(xué)生應(yīng)幫助他們，對(duì)那些創(chuàng)造能力較強(qiáng)的學(xué)生也要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以在班級(jí)中對(duì)其創(chuàng)造的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和新意在哪里，從而不斷提高學(xué)生的繪畫技能。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)原理創(chuàng)作作品

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立繪制出汽車、樓房等之后，說明學(xué)生對(duì)繪畫的規(guī)則和相關(guān)填色工具都能夠熟練掌握，此時(shí)要想更好的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)繪畫指導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)原理創(chuàng)作作品[1]。首先，應(yīng)對(duì)相關(guān)繪畫曲線的操作方式和技巧再次進(jìn)行講解，可以先在黑板上進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，隨后再引導(dǎo)學(xué)生使用電腦來進(jìn)行實(shí)際操作演練，他們一邊模仿一邊進(jìn)行繪制很快就能熟練掌握曲線繪制的技巧，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用封閉式曲線和非封閉式曲線繪制小河、水滴等，讓其對(duì)相關(guān)繪畫曲線也一同鞏固。其次，基于上述這些基本操作之后，再引導(dǎo)學(xué)生如何通過復(fù)制來粘貼出多個(gè)汽車，進(jìn)一步使其由單一作品向組合作品進(jìn)行繪制，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生繪制時(shí)注意與美術(shù)原理相結(jié)合，從而使整幅作品看起來更加美觀且富有童趣性。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課中要想提電腦繪畫教學(xué)質(zhì)量，教師首先要做的就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具簡(jiǎn)單涂鴉和因材施教，根據(jù)不同內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿且獨(dú)立完成作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)原理創(chuàng)作作品，并利用金山畫王軟件創(chuàng)作美感作品，也要積極組織學(xué)生開展優(yōu)秀作品評(píng)選，從而推動(dòng)電腦繪畫課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張盛輝.小學(xué)信息技術(shù)課中電腦繪畫的教學(xué)實(shí)踐探究[J].課程教育研究，2019（16）：121-122.

[2]齊葉敏.例談小學(xué)信息技術(shù)課的電腦繪畫教學(xué)設(shè)計(jì)[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（22）：58-59.