葉立平

摘要：20世紀(jì)偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”他的這番話已經(jīng)充分地證明了學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力和監(jiān)督者。而我國(guó)著名的教育學(xué)家孔子也說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼栽诮虒W(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)效率最有效的方法。小學(xué)作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)階段，是教師們培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的絕佳時(shí)期。其中作為小學(xué)教育當(dāng)中比較難的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該利用有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，所以一直是大部分的學(xué)生們不愿意去接觸和學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率通常表現(xiàn)為不是很好。這不僅僅關(guān)乎到教學(xué)內(nèi)容的原因，也包含了教師們教學(xué)方法的原因。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從自身的教學(xué)方法上進(jìn)行改變，結(jié)合學(xué)生們的心理需求來(lái)制定教學(xué)策略，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不論是課堂氛圍或者是教學(xué)方法都不符合學(xué)生們的心理需求，學(xué)生們的課堂主體性也無(wú)法展現(xiàn)，這些都成為了阻礙學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的原因，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要去改變這些情況，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建良好課堂氛圍

一個(gè)良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍過于死板和嚴(yán)肅，所以導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生輕松感和愉悅感，反而會(huì)在內(nèi)心當(dāng)中產(chǎn)生壓抑和壓力的感覺，這些情況都使得大部分的小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們之間的交流，不能夠通過簡(jiǎn)單地知識(shí)灌輸來(lái)進(jìn)行教學(xué)，否則就不能夠凸顯學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體性，還造成了壓抑的課堂氛圍。通過加強(qiáng)師生之間的交流溝通，學(xué)生們?cè)谡n堂上提出自己的問題或者是看法，營(yíng)造出輕松而又愉快的課堂氛圍，有效的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)于師生之間的交流溝通十分的看重。我明白如果教師僅僅是以教師的身份進(jìn)行教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而言不會(huì)起到最佳的效果，教師們不僅僅是學(xué)生們的老師，更應(yīng)該是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的伙伴和朋友，通過加強(qiáng)彼此之間的溝通交流，教師和學(xué)生們之間可以有更深的理解，教師們也可以制定合理的教學(xué)對(duì)策來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。例如我在日常的教學(xué)當(dāng)中都是以伙伴和朋友的身份與學(xué)生們相處，所以學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)不會(huì)有壓抑感，遇到了困惑就會(huì)舉手提問，有問題也會(huì)積極踴躍的回答。學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣和動(dòng)力，這證明良好的師生關(guān)系可以構(gòu)建良好的課堂氛圍，繼而能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

二、開展生活化教學(xué)

生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)，教師們應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中加入生活元素，這樣不僅僅方便學(xué)生們更好的去理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容總是會(huì)讓學(xué)生們覺得離自己太遠(yuǎn)，甚至很多的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只不過是為了應(yīng)付考試。所以通過生活化教學(xué)讓學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對(duì)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起到了推動(dòng)作用。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就會(huì)開展生活化教學(xué)，將生活元素加入到教學(xué)當(dāng)中。例如我在進(jìn)行《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n后家中找到相應(yīng)的長(zhǎng)方體和正方體，利用尺子或者是盒尺來(lái)測(cè)量高、長(zhǎng)以及寬，繼而計(jì)算其相應(yīng)的面積和體積。通過這樣的作業(yè)布置，學(xué)生們對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體有了更深的理解，并且對(duì)于計(jì)算其面積和體積有很大幫助。同樣讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中處處都有用處，改變自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升其學(xué)習(xí)效率和積極性。

三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今的信息時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域當(dāng)中不可或缺的教學(xué)資源之一，對(duì)于提升教師們的教學(xué)效率，縮短教師們的教學(xué)時(shí)間都有著很大的幫助。并且通過多媒體技術(shù)教學(xué)還能夠加深學(xué)生們的理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這種學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難的學(xué)科更是有著非常好的作用。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中就非常喜歡利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并且取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸提升。例如我在進(jìn)行《圓柱和圓錐》這一課的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了提前的預(yù)習(xí)之后，還是無(wú)法在腦海當(dāng)中構(gòu)建出三維立體的圖形，所以在進(jìn)行圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)以及習(xí)題演練時(shí)出現(xiàn)了困難。針對(duì)于這一情況，我利用多媒體軟件在投影屏上面構(gòu)建了一個(gè)三維立體的圓柱和圓錐，通過移動(dòng)、拆分以及組合讓學(xué)生們對(duì)于圓柱和圓錐的相關(guān)知識(shí)有了更深的理解，不僅僅激發(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了小學(xué)生們的空間想象能力，對(duì)于今后小學(xué)生們的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，如果小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么其就很難能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性必然下降。一個(gè)沒有學(xué)習(xí)興趣的人進(jìn)行學(xué)習(xí)，要想取得成效必須要有強(qiáng)大的自制能力，但是大部分的小學(xué)生并不具備。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，制定出合理的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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