關(guān)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效展開(kāi)的策略探討

歐震眾

摘 要：作文是語(yǔ)言的一種輸出形式，綜合反映了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)功底和表達(dá)能力。但是當(dāng)前初中學(xué)生的寫(xiě)作情況也是存在一些問(wèn)題的，如，不知道寫(xiě)些什么，不知道怎么寫(xiě)。作為初中語(yǔ)文教師要不斷思考如何優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在此，本文從“注重積累寫(xiě)作素材”“利用閱讀掌握寫(xiě)作方法”“加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)鍛煉”三方面出發(fā)，來(lái)探討關(guān)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展策略，以期廣大教師有所參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);素材;練筆

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，特別是初中階段的寫(xiě)作教學(xué)是奠定學(xué)生寫(xiě)作能力基礎(chǔ)的重要教學(xué)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生作文能力的提升要給予足夠多的重視，幫助學(xué)生為作文積累有用的素材，并通過(guò)一定的課內(nèi)和課外閱讀來(lái)使學(xué)生掌握豐富的寫(xiě)作方法。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作練筆訓(xùn)練，使學(xué)生在作文方面產(chǎn)生質(zhì)的變化。本文具體就從以下三方面展開(kāi)具體的論述。

一、注重積累寫(xiě)作素材

在當(dāng)前的初中作文教學(xué)中，學(xué)生常常不知道在作文中寫(xiě)些什么，也不知道如何寫(xiě)得好。這固然有作文脫離學(xué)生生活的原因，但是和學(xué)生的作文素材積累貧乏也有著密切的關(guān)系。素材積累是寫(xiě)作的關(guān)鍵一步，素材是構(gòu)成一篇作文的主要內(nèi)容，是使作文看起來(lái)有血有肉的重要內(nèi)容。作文的主旨需要通過(guò)素材來(lái)襯托，不然會(huì)顯得蒼白無(wú)力。因此學(xué)生要想寫(xiě)出一篇好的文章，就必須注重積累相關(guān)的、豐富的、具有說(shuō)服力的素材。

例如，教師可讓學(xué)生聯(lián)系一定的生活來(lái)積累素材。如今，網(wǎng)上的新聞、報(bào)紙雜志等將一些實(shí)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象展現(xiàn)在我們面前，這些都可以作為寫(xiě)作的材料，當(dāng)然學(xué)生在積累時(shí)也要加以鑒別。此外，初中寫(xiě)作主要是以記敘文為主。如果想要在記敘文中寫(xiě)好一件事情和一定的人，就必須注意一定的積累，注意在生活中的觀察，從而能夠在文章中進(jìn)行一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，仔細(xì)地對(duì)人、事、物等進(jìn)行刻畫(huà)，如此自然就可以豐富自己的文章。具體以七年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫(xiě)作──“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”為例，筆者要求學(xué)生去觀察生活中一些不同人物的特點(diǎn)。這樣一來(lái)有了一定的素材，學(xué)生在作文中也可以有話可寫(xiě)了，能夠?qū)懙贸霾市?/p>

二、利用閱讀掌握寫(xiě)作方法

有了一定的素材，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的方法將素材有效地表達(dá)出來(lái)。并且運(yùn)用一定的寫(xiě)作方法可以使文章更加優(yōu)美。對(duì)于寫(xiě)作方法，教師單純的講解可能不僅枯燥，也不會(huì)使學(xué)生有效掌握。為此，教師可以將寫(xiě)作方法的指導(dǎo)融入課文閱讀中，在平時(shí)講解課文的時(shí)候就為學(xué)生拓展寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠化用到自己的作文中。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生拓展課外閱讀，讓學(xué)生利用更多的閱讀來(lái)體會(huì)寫(xiě)作方法和技巧對(duì)于一篇文章的重要作用。

例如，朱自清的《背影》通過(guò)平淡的白描卻使人體會(huì)到了濃濃的父愛(ài)，帶來(lái)了無(wú)限的感動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以把一些描寫(xiě)片段單獨(dú)拿出來(lái)，如為了替兒子買幾個(gè)桔子，留待旅途解悶解渴，這個(gè)身子肥胖的老父心甘情愿地穿鐵道，爬月臺(tái)……?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解該篇課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)單樸實(shí)特點(diǎn)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到該文的語(yǔ)言盡管平實(shí)但卻很感人，然后學(xué)生可以模仿文章中的細(xì)節(jié)，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)出自己父母的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧?？梢钥闯?，教科書(shū)中的課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的重要渠道。此外，教師也可以為學(xué)生拓展課外文章，使學(xué)生體會(huì)不同的作者是如何來(lái)刻畫(huà)人物的，從而學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作方法。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)鍛煉

古語(yǔ)有云：“熟能生巧”。要想提高寫(xiě)作能力，最重要的還是需要經(jīng)常進(jìn)行一些寫(xiě)作練習(xí)，增加寫(xiě)作練習(xí)的數(shù)量。量變引起質(zhì)變，只有學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)數(shù)量累積到一定層次之后，才能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。因此，教師可以多為學(xué)生提供一些寫(xiě)作練筆的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生實(shí)際地動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，將自己的所思所想所感都寫(xiě)下來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)了《背影》這篇文章之后，教師就可以讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的父母;在學(xué)習(xí)了《春》和《濟(jì)南的冬天》之后，也可以讓學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)。練筆時(shí)，不用在字?jǐn)?shù)上嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生能夠真實(shí)地將自己想寫(xiě)的寫(xiě)出來(lái)即可，也不用為學(xué)生規(guī)定角度，可以讓學(xué)生自己找一找角度寫(xiě)一寫(xiě)。又如，教師還可以將作文拆分為若干個(gè)小部分，讓學(xué)生分部進(jìn)行練習(xí)。這樣才能以練筆的形式來(lái)迅速激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活、善于表達(dá)自己的能力。

總而言之，作文可以全面反映學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，是學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著不可忽視的影響。作為初中語(yǔ)文教師，我們必須通過(guò)自身的教學(xué)活動(dòng)努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從引導(dǎo)學(xué)生注重積累寫(xiě)作素材、利用閱讀掌握寫(xiě)作方法、加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)鍛煉這三方面來(lái)有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。以上是本文關(guān)于初中寫(xiě)作教學(xué)的一些探討，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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