小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

武紅麗

摘要：語文是各科的基本學(xué)科，語文教學(xué)是有規(guī)律的，只要認(rèn)真研究一定能找到其中的規(guī)律。而語文的核心素養(yǎng)是學(xué)生在生活實(shí)踐過程中能夠?qū)⑸顚?shí)踐與現(xiàn)實(shí)積極聯(lián)系起來，而且找到其中的規(guī)律。因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)不像是其他學(xué)科，語文學(xué)習(xí)要能夠積極去用，才能夠更加深刻的掌握和理解，促進(jìn)語文的發(fā)展和進(jìn)步。想要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，那么首先要培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承能力等等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面。本文就簡單探討一下如何有效的培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。而其核心素養(yǎng)則是閱讀能力，其在高考中所占的分?jǐn)?shù)比例不容小覷。盡管如此，在現(xiàn)代教學(xué)中，仍然存在一些錯(cuò)誤的觀念。

1 在課外學(xué)習(xí)中加強(qiáng)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.1 積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)立一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著新課改的進(jìn)行，現(xiàn)在教育要求跟以前的不太一樣了。中小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)也是在不斷提升，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求是越來越高，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)跟以前相比也是有很大的不同，對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育要求越來越高。

環(huán)境對(duì)人們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是生活環(huán)境都是非常重要。小學(xué)生他們自身的生理?xiàng)l件和智力條件發(fā)展不完善，所以他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中常常會(huì)受到環(huán)境的影響。語文課程其實(shí)是一個(gè)非常具有活力的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該是在一個(gè)開放性的環(huán)境下進(jìn)行的，盡量滿足學(xué)生不同層次和不同條件的要求。比如說學(xué)生受到家庭教育的影響非常大，父母如果是經(jīng)常進(jìn)行閱讀，那么孩子肯定是會(huì)受到家長的影響，進(jìn)而學(xué)習(xí)模仿，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高自己的語文的核心素養(yǎng)能力。相反如果，一個(gè)家庭中的父母如果經(jīng)常是玩手機(jī)，不讀書那么在這個(gè)環(huán)境下成長的孩子肯定也是不愛讀書的，那么相應(yīng)的可能他的語文素養(yǎng)就不高。我們作為老師也是經(jīng)常鼓勵(lì)家長在家庭教育中影響學(xué)生。

1.2 為學(xué)生提供優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容

現(xiàn)在隨著人們的精神文明的提高，各類書籍充斥著市場(chǎng)。很多書都是打著促進(jìn)孩子成長的口號(hào)來進(jìn)行宣傳，但是他們的實(shí)際內(nèi)容卻是對(duì)孩子的健康成長是沒有太大影響的換句話來說他們所提供的一些內(nèi)容都是傳統(tǒng)的老舊的內(nèi)容，很多知識(shí)和內(nèi)容都是平淡無奇對(duì)孩子的健康成長影響作用不大。這些書籍只能算“次等書籍”。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，當(dāng)然是要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行讀書的，當(dāng)然讀書是非常的重要，但是家長和老師一定要“擦亮眼睛”，為小學(xué)生選擇一些積極健康的篇目來進(jìn)行閱讀和訓(xùn)練。

1.3 開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

小學(xué)生和家長可能沒有太大的意識(shí)去進(jìn)行一些閱讀活動(dòng)或者內(nèi)容，如果學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)經(jīng)常舉辦一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的東西實(shí)際應(yīng)用到生活中，會(huì)增加學(xué)生對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生為人處世，真正將語文應(yīng)用到生活當(dāng)中。這些閱讀活動(dòng)包括“朗讀比賽”“書法比賽”“講故事大賽”等等，這些是內(nèi)容不限的，不僅是包括閱讀，形式有很多種。

2 在課堂教學(xué)中加強(qiáng)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

2.1 通過聽力訓(xùn)練提升語文核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的語感開始。語文作為一門語言學(xué)科，內(nèi)容東西是非常的靈活的，需要通過練習(xí)才能夠掌握一些精髓。語文聽力訓(xùn)練是非常重要的，我們每一個(gè)人生下來就是先要通過聽，然后再進(jìn)行模仿這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)然語文學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生首先是“聽”得足夠多，然后慢慢有語感，進(jìn)而才能進(jìn)一步理解語文能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效而正確的“聽”。教師可以念一段話，然后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述和練習(xí)，進(jìn)而進(jìn)一步體會(huì)這段話所表達(dá)的情感和意義，提高自己的語言表達(dá)能力和語言復(fù)述能力。

2.2 通過語言表達(dá)來鞏固語文核心素養(yǎng)

學(xué)生光要學(xué)會(huì)聽還不夠，還要能夠“說”，只有學(xué)生有了足夠的“輸出”，才能對(duì)語文有更深刻的理解和記憶能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。這里的“輸出”是進(jìn)行說，包括口語交流和朗讀。語文作為一門基本都學(xué)科現(xiàn)在也是在不斷地追求生活化和基本化的常識(shí)，現(xiàn)在的素質(zhì)語文教學(xué)目標(biāo)就是在不斷培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力，口語表達(dá)比較生活化，而朗讀則具有藝術(shù)的美感，有利于學(xué)生語文素質(zhì)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)去說，去進(jìn)行表達(dá)促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 通過寫作來促進(jìn)語文核心素養(yǎng)

在語文學(xué)習(xí)中“聽說讀寫”都是非常的重要，上面我們講過“聽說讀”，現(xiàn)在就簡單提一下寫自己拿起筆，當(dāng)孩子只有自己真正拿起筆，自己寫一些內(nèi)容的時(shí)候，才能更深刻的感受到文章的含義和意義。教師也要多多為學(xué)生提供一個(gè)這樣寫作的平臺(tái)，讓學(xué)生自己去感悟，去寫，當(dāng)學(xué)生只有自己拿筆寫出一些東西的時(shí)候才能增加自己對(duì)這些內(nèi)容的感悟，促進(jìn)自己語文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的發(fā)展和進(jìn)步。

3結(jié)束語

綜上所述，我們可以得知，小學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)能力是非常的重要的?，F(xiàn)在隨著新課改的進(jìn)行，我們也是在積極提供一些方法來促進(jìn)學(xué)生的語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。家長積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，選擇一些優(yōu)秀的篇目來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另我們學(xué)校和社區(qū)也是積極舉行閱讀活動(dòng)，通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說寫的能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

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