農(nóng)村高中女生心理健康問題的調(diào)查研究

程紅茹 皇甫怡鑫

摘要：在高中教育教學(xué)實踐中，越來越覺得高中女生的心理健康問題多起來，“素質(zhì)差、不像女生、女漢子多、不服管教”，可以說，很多時候女生比男生更難教育。老師、家長都倍感棘手。目前，對高中女生的教育已經(jīng)引起社會的關(guān)注，對女生的心理健康教育勢在必行。本文主要是給教育工作者一些參考，更好地來關(guān)注農(nóng)村高中女生，以科學(xué)合理的方法做輔導(dǎo)教育，促進女生的身心全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;寄宿制;高中女生;心理健康;分類教育

高中階段是青年關(guān)鍵的階段，個體差異發(fā)展特別顯著。 作為西部的普通農(nóng)村縣城高中的班主任以及德育工作管理者，在教育教學(xué)的實踐中，我們覺得現(xiàn)在的高中女生越來越“難管”。在班級中女生問題比男生問題更復(fù)雜隱蔽，潛在的危害性也大，而且女生的成長由初中到高中經(jīng)歷了一個迅速變化且變化巨大的特殊時期，她們的生理發(fā)展趨向成人化，而心理的發(fā)展卻仍然相對落后，于是常常會表現(xiàn)出很多心理和行為問題，影響著她們的健康成長發(fā)展。目前，對高中女生的教育已經(jīng)引起社會的關(guān)注，對女生的心理健康教育勢在必行。

一、農(nóng)村高中女生心理健康問題分析

我校是一所典型的農(nóng)村寄宿制高中，從2010年建校至今，目前在校生約有1700人，女生占到在校人數(shù)的約56%。近十年來，學(xué)校都堅持實行全封閉管理，走讀生寥寥無幾。學(xué)生的生活幾乎每天都在教室---食堂---宿舍三點一線間活動，絕大部分時間與上課、考試打交道，學(xué)校課外活動并不多。寄宿制學(xué)校管理本來就很嚴格，時間點卡得緊，壓力比較大，離開家庭父母的管護，青春期女生的心理問題表現(xiàn)比男生更為突出。筆者經(jīng)過調(diào)查研究，實踐觀察，認為這些問題的出現(xiàn)從主觀方面看是因為她們的生理、心理變化發(fā)展往往比同齡的男同學(xué)更快，但她們自身的生理、心理發(fā)展不同步卻更為明顯。

二、對農(nóng)村高中女生心理健康問題的干預(yù)與教育對策

學(xué)校的管理者和教育者要把高中女生存在的這些心理健康問題與思想品德加以區(qū)別，應(yīng)認清這不是簡單的學(xué)生的人品、道德和思想問題，而是學(xué)生的心理困擾，事關(guān)學(xué)生的人格完善，健康成長。對于這些心理問題要及早發(fā)現(xiàn)并矯正，要以正面教育和疏導(dǎo)為主，誠心幫助她們。

（1）進行說服教育和榜樣力量，提高學(xué)生的“自我效能感”，增強她們的自我控制力。高中女生已經(jīng)有了一點成人心理認知，只是執(zhí)行力欠缺，教師對心理有問題的女生不光有嚴格的要求，還要有和風(fēng)細雨般言語說服和榜樣示例，激勵她們改進思想，不斷強化行為，并且及時把評價逐步同步，耐心的幫助將會收到較好的矯正效果。

（2）溯源尋根，加強家校教育，幫助她們提高獨立自主的能力。如同品德心理結(jié)構(gòu)的形成原因一樣，高中女生的心理健康問題是在一定的客觀條件刺激下通過自己的內(nèi)部心理活動而形成的，我們要找到根源，對癥下藥。家庭教育就是不可忽視的因素，而且是主要組成部分。如那些“驕嬌女”和“邊緣人”，無疑家庭教育存在問題。那個“驕嬌女”依賴心理嚴重，生理和心理成長不匹配，離不開家長的“管”，自立生活能力較差，雖然人品沒問題，但人格不健全，所以必須要給這些女生“斷奶”，家校攜手，保學(xué)護航，逐步強大她們的心理。教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機會，讓她們獨當(dāng)一面，擔(dān)當(dāng)一些事情，進行抗挫能力訓(xùn)練，培養(yǎng)其獨立處理事情和人際關(guān)系的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，幫助她們走出心理誤區(qū)，直面自我。人在長期的壓力中，會把焦慮無限放大，不斷否定自己，降低自己的能力，最后導(dǎo)致自我崩潰，迷茫自失。正常的焦慮，會轉(zhuǎn)化為壓力，促進自我不斷挑戰(zhàn)?！敖箲]者”的危害對別人的作用力很小，但對自己殺傷力太大。面對經(jīng)常焦慮的女生，首先我們不能責(zé)怪和忽視，要給予更多的關(guān)心和愛護，熱情幫助，增強她們的堅韌性?？梢酝ㄟ^現(xiàn)實例子，引導(dǎo)她們客觀待己，坦然看待當(dāng)下到理想之間的距離，不能只把自己的價值建立在成績上。其次，從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做出正確的分析，找到高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的差異，從具體的科目和習(xí)題中分析學(xué)習(xí)方法和方向，找尋適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。高中學(xué)習(xí)難度逐步攀升，要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實，擁有自己的學(xué)習(xí)方法和能力。必須先消化了作業(yè)中包含的知識點，然后吸收內(nèi)化為自己的知識點，才能應(yīng)付螺旋迭代的學(xué)業(yè)。這些是必須認知的，盲目蠻干是不行的。當(dāng)看清距離，尋得方法，認清自我，方得始終。

（4）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生消除疑懼心理和對立情緒，幫助她們樹立陽光心態(tài)。俗話說：“嚴師出高徒?！笨墒菍τ谀承﹩栴}學(xué)生，切不可一味求嚴。對于類似“邊緣人”的女生，不能要求太高太嚴，嚴防死守，甚至苛求，以罰代管，簡單粗暴，失去人性化。這些女生有可能背后是問題家庭，比如單親家庭、留守兒童等，所以我們要深入了解其家庭背景和心理發(fā)展成因，從家長身上找到線索，對家長做出相應(yīng)的要求，最后協(xié)同科任教師做好統(tǒng)一教育，才能矯正這些問題學(xué)生的心理，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。其次，為了防止她們的逆反和沖動心理，矯正這些問題時還要顧及學(xué)生的自尊，不能僅僅把素質(zhì)評價停留在成績上。平時要多創(chuàng)造契機，讓這些學(xué)生把注意力從不健康的負面轉(zhuǎn)移到正面，多為班級做點事，從這些小節(jié)中開始尋找自己的閃光點，關(guān)注自我價值在班集體中的體現(xiàn)，正確處理個人和集體的關(guān)系，增強責(zé)任感和參與意識。還有，要及時心理疏導(dǎo)，從正面引導(dǎo)她們處理正常的人際關(guān)系，比如與父母的關(guān)系，與同學(xué)和老師的關(guān)系等，建立正常的交流渠道，尤其是說話的分寸感，提高處事和與人交流的能力，學(xué)會熱愛生活和身邊的人，慢慢地和身邊的人建立正常的良好的交際關(guān)系。

總之，教育方法就是喚醒行為，沒有心靈的覺醒，就不會有自覺地改進。所以，教師利用傳統(tǒng)的應(yīng)用行為分析方法，讓她們認識到自己存在的心理問題，以積極的態(tài)度強化學(xué)生的不良行為矯正，加之設(shè)定一定的等級評價標準，最終讓學(xué)生提高自我認知水平，培養(yǎng)其自我管理能力，這才是教育目的的價值取向。我相信有一顆真誠的心，關(guān)注這些女生的心理健康問題，就一定能讓她們像花朵一樣在陽光下展現(xiàn)出明媚燦爛的笑臉。

參考文獻

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