提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法分析

張全家

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伴隨學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的始末，并影響著學(xué)生的生活和工作。雖然學(xué)生在幼兒園階段就零散地接觸過數(shù)學(xué)知識，但是正規(guī)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練和數(shù)學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成是從小學(xué)階段開始的，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過有效的課堂教學(xué)為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文中筆者從創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開展小組合作，提高學(xué)生探究能力和布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)等幾個方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教師開展有效教學(xué)的具體建議與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)方法

我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的始終，學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，勢必影響到將來進一步地學(xué)習(xí)和生活，因此學(xué)生從小學(xué)階段就應(yīng)該重視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)工作。然而，受應(yīng)試教育的影響，當前小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀并不十分理想，課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量也有待提高。本文中筆者具體談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量的方法。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生剛從幼兒園進入小學(xué)，思維習(xí)慣還停留在幼兒階段，以形象直觀為主，喜歡游戲和動畫故事，注意力難以長時間集中。因此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師利用游戲和講故事等創(chuàng)設(shè)有效情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《認識人民幣》這節(jié)課時，教師先問學(xué)生：“同學(xué)們生活中你們有過購物的經(jīng)驗嗎去商場購物需要用什么呢？”“在生活中我們需要用錢來買東西?！苯處熇枚嗝襟w展示森林里的小白兔購物的情境?！耙惶焐掷锏男“淄么蛩阗I1斤胡蘿卜，已知胡蘿卜的價格是5角元1斤，請問它帶的錢夠嗎？還剩多少錢？”通過設(shè)置問題情境，學(xué)生的好奇心和興趣被有效調(diào)動起來，從而進入本節(jié)有關(guān)元角分的學(xué)習(xí)中去。

二、開展小組合作，提高學(xué)生探究能力

小學(xué)生經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，積累了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，能夠接受較為復(fù)雜的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，因此教師在課堂教學(xué)中組織開展小組合作探究活動，有利于提高學(xué)生動手操作能力和自主解決實際數(shù)學(xué)知識的能力，。

例如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”這節(jié)課時，在對教學(xué)內(nèi)容進行分析后，筆者以為本節(jié)課可以采用小組合作探究的方式進行教學(xué)活動。首先教師讓全班學(xué)生以四個人為一組自由組合成不同的小組，讓學(xué)生獨立思考然后與組內(nèi)其他學(xué)生進行討論交流以下幾個問題：1.一天小白兔兩兄弟一起外出尋找食物，它們一共找到了6只胡蘿卜。小白兔哥哥說：我要吃4只。小白兔弟弟不同意：我們要一樣多。你認為它們應(yīng)該怎么分？每個人可以分到幾只胡蘿卜？2.第二天，小白兔兩兄弟又一起出去尋找食物，找了老半天，它們只找到了一根香蕉。應(yīng)該怎么分呢？每只小白兔可以分到幾香蕉？用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識能計算出來嗎？在學(xué)生討論的過程中，教師要對需要幫助的學(xué)生進行指導(dǎo)。雖然之前學(xué)生沒有接觸過分數(shù)的相關(guān)知識，但根據(jù)自身的生活經(jīng)驗不難得出問題的答案，只是遇到這類問題不知道如何用數(shù)學(xué)知識來表示，當同學(xué)實在解決不了時，教師趁機引出今天要學(xué)習(xí)的分數(shù)的相關(guān)知識。通過開展小組合作，讓學(xué)生自己動手操作解決數(shù)學(xué)問題，不僅提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，也增強了學(xué)生的合作意識。

三、布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)

練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)活動的一部分。為了檢查同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)效果，教師要抓好鞏固環(huán)節(jié)，遵循由淺入深、由易到難的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和接受難度的練習(xí)題目，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識，鞏固練習(xí)效果。

例如，在教學(xué)完“四則運算”的相關(guān)知識后，在課堂練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置作業(yè)讓學(xué)生當堂練習(xí)：1.亞運村游泳館上午有89人在游泳，中午離開45人，下午又有52人進來，現(xiàn)在一共有多少人在游泳？2.某展覽館3天接待顧客1260人，照這樣計算，一周接待多少個顧客？3.小棗村修一段長30公里的公路，已知甲工程隊需要6天能夠修完全部里程，乙工程隊天每天修5公里。求甲工程隊每天能修多少公里的路程？乙工程隊幾天能夠修完全部道路？甲乙兩個工程隊一起需要幾天能夠修完全部道路？通過設(shè)置以上難度層層遞進的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨立解決問題的過程中，不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成認真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也加深了對四則運算知識點的理解和運用，感受到了解決問題的方法和策略，鞏固了所學(xué)知識。

總之，鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)和工作生活中的重要性，不論是任課教師還是學(xué)生本人都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)工作。本文中作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，站在教師角度，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和鞏固課堂教學(xué)效果等方面提出了開展有效教學(xué)的幾點方法。當然，除此之外教師在教學(xué)中還應(yīng)該進行積極的探索和實踐。

參考文獻

[1]才干加.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J]. 科教導(dǎo)刊·電子版，2019（03）：113-114.

[2]張曉東.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探究[J].教育之戀，2019（01）：132-133.