課前預習在高中數(shù)學課堂教學變革中的重要性

趙吉祥

摘要：對于高中生來說，教師的教學任務繁重，學生所要學習知識的任務相比較于小學和初中來說是艱巨的。教師應運用適合的方式來幫助學生更好的學習新知，預習為教師提供了一個很好地方式。預習是教學過程中必不可少的一部分，通過預習，教師可以預測學生對于知識認識的大致概況，來適當?shù)恼{整自己的教學方案。教師需要在課堂前為學生留下一定的預習任務，為接下來的課堂學習打下基礎。

關鍵詞：高中數(shù)學;課前預習;了解內容;優(yōu)化效率;養(yǎng)成習慣

高中數(shù)學的課堂對于學生來說內容是比較難的，學生應該對于所學的知識提前有一個清楚的認識，減少上課時的迷茫。課前預習是數(shù)學教學設計中必不可少的一項，也是教師在教學過程中重要的一個環(huán)節(jié)。課前預習可以幫助學生提前了解教學的內容，對接下來教師的教學達到心中有數(shù)，它還可以優(yōu)化課堂的學習效率，而且對于學生來說，養(yǎng)成預習的習慣是一個學習中養(yǎng)好的習慣，對于學生的發(fā)展有著深遠意義的影響。在本篇文章中，筆者將結合自身多年的教學經驗，對小學語文教學中如何開展課前預習進行進一步的探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、提前了解教學內容

布置預習任務，可以讓學生提前熟悉接下來教師課堂所要講解的內容，提升了學生在課堂上學習的積極性，方便了教師對于講授內容與方式的調整，減輕了上課的負擔。在高中數(shù)學教學過程中，由于課程以及進度的關系，教師需要用最少的時間來幫助學生高質量的完成教學任務。課前預習可以幫助學生提前了解教學內容，使課上的時間得到充分的利用，提高了課堂教學的效率。教師在教學過程中應注重課前預習任務的布置。

例如，在教授“圓的方程”這堂課時，我會設置這樣的預習任務，學生通過閱讀預習圓的方程這一節(jié)內容，思考方程x2+y2+D x+E y+F=0在什么條件下表示圓？通過圓的方程求解的方法，總結待定系數(shù)法求圓的方程的步驟。由圓與點位置關系的思考，學會判斷點與圓的位置關系。通過這些預習任務的布置，可以提前讓學生了解課程的內容。減少在課上提問的時間，學生進行了大量課下的學習工作，進行了自己思考的過程，對于不了解的內容做到了心中有數(shù)。有助于課堂上重點的學習不懂的知識。

二、優(yōu)化課堂學習效率

課前預習這項任務的完成，學生對于所要學習的知識有了初步的認識。教師在布置預習任務中設置了有關學習內容的問題。學生通過完成這些問題，對內容進行深度的理解，并對問題進行思考。在這個過程中鍛煉了學生自主思考問題的能力，在課堂上也能達到事半功倍的效果。因為許多的任務學生在課下已經完成了工作，對于教師在課堂上提出的問題大部分都能能夠迅速的做出回答，大大的提高了課堂上時間的利用率，優(yōu)化了學生在課堂上的學習效率。

例如，在教授“雙曲線”這堂課時，我會在預習的任務中，向學生提出問題：“橢圓的標準方程有哪兩種形式，a，b，c之間存在什么關系？雙曲線的定義是什么，它的方程中a，b，c之間存在的關系？”雙曲線與橢圓之間有異曲同工之處，因此，教師可以將其放在一起對比學習。為學生布置課前預習任務，能夠幫助學生自主思考雙曲線和橢圓之間的聯(lián)系，運用所學過的橢圓的知識來解決雙曲線的定義以及相關的知識點。課前的預習，幫助學生對知識有了初步的了解，形成自己的學習習慣。并幫助學生找到自己所不理解的地方，有利于學生在課堂上抓住教師的講課重點，減少了教師在課堂上解答疑惑的時間，優(yōu)化了學生在課堂上學習的效率。

三、養(yǎng)成良好習慣

課前預習對學生的學習起著不可忽視的作用，幫助學生養(yǎng)成課前預習的習慣，還有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。俗話說，養(yǎng)成一個習慣只需要21天。課前預習能夠幫助學生養(yǎng)成提前自主學習，自己思考問題的習慣。課前預習是學生開始學習一個新知識的開端。因此，教師和學生都應該加以重視，培養(yǎng)學生自主運用所學知識來解決新知的能力。對于數(shù)學學科來說，課堂上的內容更加的難以理解，學生更需要在課下完成一部分的任務，對于學習的內容進行一個初步的思考。

例如，在教授“導數(shù)在研究函數(shù)中的應用”這堂課時，布置一定量的預習任務，運用所學的函數(shù)方面的知識，由簡入難去思考導數(shù)與函數(shù)之間的關系。形成良好的預習習慣不是一蹴而就的，它需要學生堅持這樣做，需要一定的時間。因此，教師應當在課程的開始或多或少的布置一定量的預習任務，督促和幫助學生去養(yǎng)成。課前預習的習慣不僅幫助學生在數(shù)學的學習中起到如虎添翼的作用，對于學生其他學科的學習也能起到良好的影響作用。因此，教師在教育教學的過程中應該注重預習習慣的養(yǎng)成，督促學生高質量的完成預習任務。

總而言之，開展課前預習對于課堂的學習起著事半功倍的作用，教師應當熟練運用課前預習來減輕課堂的負擔，把握學生的知識水平等。根據(jù)不同的課程所要掌握內容的不同對自己預習的設計進行適當?shù)恼{整，是教師應當掌握的一項技能。課前的預習對于學生的自主學習有著深遠的影響，對于學生今后的發(fā)展也起著不可磨滅的作用。因此教師要將其利用好，使高中數(shù)學的教學更加的完善。

參考文獻

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