趙俊霞

摘要：在當(dāng)前時期，英語學(xué)科在高中學(xué)校的受重視程度有了很大的提升，其教學(xué)的實際效益提高更是廣大教師所追尋的目標(biāo)。當(dāng)然，英語教學(xué)除了要讓學(xué)生能夠掌握一定的英語知識之外，同時還要確保學(xué)生的情感受到激發(fā)，能夠在精神層面上也有一定的收獲。本文即從高中英語情感教學(xué)的角度展開深入探析，以期能夠發(fā)現(xiàn)提升教學(xué)實效的可行之策。

關(guān)鍵詞：高中英語，情感教學(xué)，應(yīng)用策略

情感教學(xué)不能簡單的運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更重要的是需要實現(xiàn)學(xué)生的情感需求，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。情感是每個人生存生活都必然產(chǎn)生的一種情緒，學(xué)生的心理反應(yīng)在整個學(xué)習(xí)的過程中有不可估量的作用，不能小瞧。因此，老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感需求，以此為基礎(chǔ)調(diào)動各方面的積極因素，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是怎樣才能在實際的教學(xué)中通過學(xué)生情感的調(diào)動提高課堂質(zhì)量呢？

一、英語教學(xué)中情感教育的重要性

情感是打開老師與學(xué)生心靈互通的窗口，情感不但是英語教學(xué)的有效途徑，同時也是英語教學(xué)的目的，在學(xué)習(xí)過程中具有激發(fā)同學(xué)們的積極性、幫助同學(xué)們確定方向、促進(jìn)和指導(dǎo)以及調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的動力作用，對學(xué)生的認(rèn)識過程具有重要影響，教學(xué)過程中情感及其直達(dá)心靈程度的高低作用著教學(xué)效果的好壞。情感教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中十分珍貴的正面情感的反映，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。長期以來，以應(yīng)付考試為目的的教育理念和教育方式導(dǎo)致學(xué)生無法獨立，將希望寄托于教師和課本，認(rèn)為有了老師和課本就能保障學(xué)習(xí)成效，并將考試成績高低當(dāng)作最主要的目標(biāo)，由此錯過了英語學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，約束了自身的自由發(fā)展和進(jìn)步，要想全面發(fā)揮學(xué)生的潛能，就需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種原始觀念。

二、英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氣氛

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生和老師之間的關(guān)系，愉悅的課堂氣氛能夠起到很大的作用。就像老話說的：“親其師，信其道?！币虼?，英語老師必須致力于搭建和學(xué)生的交流平臺，讓學(xué)生在課堂上感到放松。下課后，老師應(yīng)該深入學(xué)生中間，做好學(xué)生的朋友，了解他們心里的真實想法，讓自己的一言一行都深刻感染到學(xué)生，消除陌生感，讓學(xué)生可以在學(xué)校感受到溫暖。這樣不僅能夠讓學(xué)生在課堂上喜歡上老師這個人，以此進(jìn)一步延伸到老師上這門課的時候，老師不能僅僅為了教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的心理變化，一個善意的眼神、充滿希望的目標(biāo)、和藹的態(tài)度以及平和的語氣都能起到很大的作用。教學(xué)中教師可以多使用鼓勵性語言，如great，wonderful，well done，try again，I'm sure you can等，在一個合適的時間讓學(xué)生感受到老師對他們賦予的希望，能夠在學(xué)習(xí)的過程中充滿信心，感受到成功的快樂，更好的消除他們的交際鴻溝。要善于保護(hù)和提升學(xué)生的自尊心，對于學(xué)生在課堂上的合作與交流要適時適度的表示感謝，如thank you，thanks a lot，you are so helpful等。如果學(xué)生在不經(jīng)意間說出了不對的看法，老師絕對不能一味的批評指責(zé)，很多時候老師的批評會在學(xué)生心里留下烙印，產(chǎn)生陰影，不會再有課堂上發(fā)言的膽量。

（二）創(chuàng)新自身教學(xué)觀念，落實“以人為本”

學(xué)生作為教育過程的主體，應(yīng)該成為教育的焦點。對于高中英語的知識教授，是為了更好的讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語這門課程的技巧和方式，而且能夠自發(fā)的加入學(xué)習(xí)的隊伍，促進(jìn)他們英語能力的提高。所以，老師不能采取千篇一律的教學(xué)方式，必須認(rèn)真分析每位學(xué)生的差異，采取針對性的方式方法。另外，老師還要從自身出發(fā)，下意識的提高自己的專業(yè)教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。現(xiàn)在英語課本知識全面，涉及各個領(lǐng)域，如自然科學(xué)、人文科學(xué)、生命科學(xué)等等，這就要求教師要掌握相應(yīng)的知識，以便深入淺出地講解，易于學(xué)生理解。明確學(xué)生喜歡什么以及他們生活的大環(huán)境能夠讓老師走進(jìn)學(xué)生身邊，規(guī)避陌生感，讓舉出的案列得到同學(xué)們的信服。

（三）以情育情，促進(jìn)師生間的情感交融

教師應(yīng)該以飽滿的激情對待學(xué)生，實現(xiàn)以情育情，讓老師和學(xué)生之間能夠和諧相處。關(guān)愛是教育的第一步，老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣去關(guān)愛，這是一種崇高的道德情操，每一位老師都有足夠的愛心，但是他們的愛心同樣需要彰顯在那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)身上，這是老師個人素質(zhì)的明確體現(xiàn)。正如贊可夫在《和教師的談話》中所說的，“就教育工作的效果來看，重要一點是要看師生之間的關(guān)系如何”。教師不僅僅應(yīng)該年齡比學(xué)生大，而且還是人生的啟蒙家，學(xué)生和老師之間就應(yīng)該達(dá)到零距離接觸，成為學(xué)習(xí)上的朋友，生活中的知心人。所以，老師必須為自己和學(xué)生的親密交流創(chuàng)造空間，能夠讓學(xué)生感受到每位老師都是愛他們的，以此不斷地增強(qiáng)雙方之間的情感融合，搭建愉悅的學(xué)習(xí)平臺，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，情感教學(xué)應(yīng)該成為教育教學(xué)中的一種常態(tài)，貫穿于整個教學(xué)階段，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價，重視學(xué)生的情感體驗

情感教學(xué)告訴我們，老師能夠從情感的角度出發(fā)讓教學(xué)評價達(dá)到預(yù)期的目的，讓學(xué)生受到情感熏陶，不斷地提高自身在學(xué)習(xí)上的興趣。充滿鼓勵的評價能夠讓學(xué)生感受到成功的愉悅，以此達(dá)到綜合語言運用能力的提高。所以老師應(yīng)該善于鼓勵，不斷地讓學(xué)生感受到信心，充分利用有利的因素鼓勵學(xué)生的行為，讓學(xué)生作用于英語學(xué)習(xí)中去。

三、結(jié)束語

綜上所述，在展開高中英語教學(xué)之時，必須要將情感教學(xué)落實到位，這是提升教學(xué)實效的有效之道。當(dāng)學(xué)生能夠帶著情感進(jìn)入到英語課堂之中，其學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會變得更為積極，在課堂中就能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)感悟清晰的表達(dá)出來，課堂中的氛圍也會變得更為適宜，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就能夠長時間的維持，學(xué)習(xí)成效也會得到切實提升。

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