張恒國(guó)

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，重新編排了初中語文課文，適當(dāng)增加了文言文的篇幅，由此可見文言文教學(xué)的重要性。但由于文言文與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，而且知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，因此，教師應(yīng)優(yōu)化初中語文文言文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;文言文教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-102-1

初中生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，形成了獨(dú)特的語言習(xí)慣，但文言文與學(xué)生的日常用語區(qū)別較大，語言運(yùn)用也比較深?yuàn)W，大部分學(xué)生都對(duì)文言文教學(xué)產(chǎn)生了畏懼的心理。但文言文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生閱讀理解能力的提高。新課標(biāo)指出學(xué)生能夠讀懂文言文課本即可，教師可以結(jié)合新課改的要求優(yōu)化教學(xué)方式，從而提升文言文教學(xué)效果。

一、初中語文文言文教學(xué)中存在的問題

首先，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的目的就是為了應(yīng)付考試，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)知不全面，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。文言文教學(xué)能夠豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但許多教師和學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到文言文教學(xué)的真正目的，而且沒有創(chuàng)設(shè)出良好的文言文教學(xué)環(huán)境，降低了學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，文言文教學(xué)不僅是虛詞、實(shí)詞、句式等基礎(chǔ)的文學(xué)知識(shí)，還要關(guān)注到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。有些教師在教學(xué)時(shí)將文言文課本劃分成若干個(gè)部分，提出其中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生用死記硬背的方式記憶知識(shí)，沒有體現(xiàn)出文言文的意境美，導(dǎo)致初中語文文言文課堂封閉、死板。最后，在實(shí)際教學(xué)中，教師是文言文教學(xué)的主體，學(xué)生只能聽從教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，沒有組織自主和實(shí)踐類的探究活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文言文的方法，不利于文言文教學(xué)效率的提高。

二、優(yōu)化初中語文文言文教學(xué)的策略

1.利用信息技術(shù)，解釋文言文內(nèi)容

信息技術(shù)能夠顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)中的地位，還能通過視聽結(jié)合的教學(xué)方式將抽象復(fù)雜的文言文知識(shí)直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。初中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，而且對(duì)文言文缺乏學(xué)習(xí)興趣，如果利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容用視頻、圖片等形式呈現(xiàn)出來能快速吸引學(xué)生注意力，也能打破文言文課堂的封閉性，改變學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。例如在《三峽》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示多方位的三峽圖片，為學(xué)生介紹作者及作品的簡(jiǎn)介，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《三峽》在我國(guó)文學(xué)史上的意義和價(jià)值，了解到《水經(jīng)注》是如何運(yùn)用簡(jiǎn)練的語言描繪兩岸各地的地理古跡、深化故事、風(fēng)俗習(xí)慣和秀麗山川。在賞析課本語句的過程中，教師還可以利用信息技術(shù)還原課文中精彩的部分，如“重巒疊嶂、隱天蔽日”、“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異、空谷傳響”等情景，幫助學(xué)生理解作者的語言技巧，感受色彩搭配、動(dòng)靜結(jié)合、俯仰結(jié)合的寫作方式，從而突出課文整體布局的巧妙，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，使學(xué)生清晰、詳細(xì)的了解課文描繪的內(nèi)容。

2.促進(jìn)知識(shí)遷移，激發(fā)學(xué)生想象力

文言文中記錄的內(nèi)容距離學(xué)生遙遠(yuǎn)，很難引發(fā)學(xué)生的共鳴，雖然學(xué)生能掌握文言文中的知識(shí)，卻理解不了課文的內(nèi)涵和情感。因此，教師需要通過知識(shí)遷移的方式，運(yùn)用學(xué)生熟悉的案例或事件引出文言文教學(xué)，使學(xué)生了解到文言文教學(xué)的重要性。通過學(xué)生原有的認(rèn)知和知識(shí)開展文言文教學(xué)不僅能簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，展現(xiàn)出文言文的意境美，為學(xué)生提供想象和創(chuàng)作的空間。例如，在《孫權(quán)勸學(xué)》的教學(xué)中，教師可以通過談話引入文言文內(nèi)容，提問學(xué)生“士別三日當(dāng)刮目相待”的來源和意義，引出呂蒙、孫權(quán)、魯肅等人物，再提問學(xué)生學(xué)習(xí)重要嗎？學(xué)習(xí)后會(huì)有哪些轉(zhuǎn)變？將學(xué)生的實(shí)際問題與課文內(nèi)容結(jié)合，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的思考和想象，使學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)揣摩課本中的人物，從而提高初中語文文言文教學(xué)的效果。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)，深化文言文理解

由于文言文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容隱晦，許多學(xué)生都認(rèn)為文言文教學(xué)枯燥乏味，而教師也只為學(xué)生講解了文言文中能夠的字詞和語句，沒有進(jìn)行深入的解析，要求學(xué)生機(jī)械的背誦課文，導(dǎo)致學(xué)生理解不了文言文的真正內(nèi)涵，無法靈活運(yùn)用文言文相關(guān)知識(shí)，不利于學(xué)生閱讀理解能力的提高。因此，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣，在活動(dòng)中體會(huì)到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。例如，在《醉翁亭記》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放周杰倫的《蘭亭集序》，用流行音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再組織音樂改編的活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作的形式將《醉翁亭記》改編成音樂，體會(huì)文言文的特點(diǎn)和語言風(fēng)格，并在編排中感悟作者“與民同樂”的觀點(diǎn)，在實(shí)踐中深化學(xué)生對(duì)文言文的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改強(qiáng)調(diào)了中華民主傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，要求教師在教學(xué)中積極弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化，文言文作為傳統(tǒng)文化中重要的組成部分能夠鍛煉學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美和鑒賞能力的提高。因此，教師要積極優(yōu)化文言文教學(xué)，提高課堂教學(xué)的開放性，才能提高初中語文文言文教學(xué)的效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳茂林.簡(jiǎn)析優(yōu)化初中語文文言文教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2019（26）：41.

[2]安鴻濤.初中語文文言文教學(xué)的困境及策略探索[J].課程教育研究，2018（09）：138-139.

（作者單位：山東省青島市平度市舊店鎮(zhèn)舊店中學(xué)，山東 青島 266700）