李寧寧

英語作為一門語用性學科，教師應格外注重學生基礎的夯實和興趣的培養(yǎng)，這對學生今后的學習起著至關重要的作用。因此，初中英語教學課前導入環(huán)節(jié)就顯得格外重要，教師應優(yōu)化課前導入環(huán)節(jié)，通過富有趣味性的教學活動，使學生能夠全身心地融入到教學活動中，從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

一、情境導入，激發(fā)興趣

初中英語的課前導入方式很多，情境式導入是其中較為常用的一種方式，受到廣大師生的歡迎，同時也有著十分顯著的效果。在課前情境導入時，教師可以利用手勢、動作等肢體語言進行新內(nèi)容的引出，也可以運用文字卡片、多媒體設備等方式，通過形象生動的直觀刺激來引出新知識。例如，“Do you like bananas？”的教學中，教師可將本單元需要學習的單詞用簡筆畫的形式呈現(xiàn)出來，如hamburger、ice cream等，還可以用已學過的單詞orange、peach等，并提出問題“Guess what's on the picture？”構(gòu)建真實的情景來引發(fā)學生的學習興趣，同時直觀性的簡筆畫可吸引學生的注意力，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。隨后，教師可進一步利用這些教具來構(gòu)建教學活動，如教師提出“And which fruits are not on the picture？”給予學生適當引導，讓他們通過查閱資料并作答。構(gòu)建真實的語境畫面，可使學生加深對知識點的了解，同時初步掌握這一單元的知識，為后面的學習打下基礎，通過對語言表達的鍛煉，幫助學生提升英語的語用能力。

二、游戲?qū)?，適當輔導

用游戲?qū)胄抡n是最受學生歡迎的方式，在初中英語教學中，教師運用英語游戲，既豐富了課堂教學形式，同時也迅速活躍了課堂氛圍。但需注意的是，我們課堂導入的環(huán)節(jié)是為導出新知識，因此所設計的游戲必須緊緊圍繞教學內(nèi)容，不然會拖延教學，降低課堂教學的效率。教師需設計操作性較強的游戲來豐富教學，激發(fā)學生的興趣和熱情。例如，“Will people have robotsd”教學中，教師可依據(jù)教學內(nèi)容設計游戲，如組織開展關于一般將來時的接龍游戲，如第一位學生以“Will people have robots？”開始，第二位學生回答“yes or no”，并用將來時的句型向第三位同學提問，如“Will robots have eyes？”由第四位同學回答，通過游戲的方式可使學生以最快的速度將注意力轉(zhuǎn)移到新知識中。學生在做游戲時，教師可以根據(jù)其提問指出語法中的錯誤，適當加以輔導，游戲要以活動的趣味性為主，教師可放松對學生在語句上的要求，為學生提供充分的活動空間，創(chuàng)造輕松、歡快的教學氛圍。

三、音樂渲染，營造氛圍

音樂作為一種藝術性語言，其具有極強的感染力，在英語課前導入環(huán)節(jié)用音樂的方式來引出新知，可吸引學生的目光，增加課堂的感染力。初中英語課前導入運用音樂能夠增加課堂的趣味性，營造出活力、歡樂的教學氛圍。例如，在學習新知識前，教師可先播放一首與教學知識相關的歌曲，優(yōu)美的歌曲既能為學生帶來美的享受，同時學生還能以最快的速度進入學習狀態(tài)。以學習“I like maths”為例，在課前導入環(huán)節(jié)教師可以為學生播放“Round the clock”這首歌，生動形象的動畫及輕快童趣的歌聲，既符合學生的興趣特點，同時將學生盡早地融入“time o'clock half past”的情景之中。如在高三的復習課時，教師在課前可以播放“I believe”來激活課堂氛圍，一首充滿朝氣的歌曲可迅速掃除學生在備考階段的疲倦，振奮內(nèi)心的同時可以喚起他們內(nèi)心對夢想的追尋，以此促使學生打起精神投入到復習當中。

初中英語教學中新課導入的方式有很多，并沒有固定的模式。教師在設計課前導入環(huán)節(jié)時應緊緊圍繞教學活動來展開，以激發(fā)學生的興趣，增強課堂趣味性為主，使學生提前為學習新知識做好準備，如此具有針對性、目標性的課堂導入，才能讓學生將興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力。

作者單位 ? ?山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學