王英霞

摘 要：基于素質(zhì)教育理念深入落實的背景下，我國小學(xué)逐漸加大了對小學(xué)生閱讀能力提升的重視力度，閱讀能力的提升是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，并且其有利于學(xué)生寫作水平的提高。對于拓展性閱讀教學(xué)來講，可以幫助教師摒棄以往單一的教學(xué)理念，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，在這一階段中，無論是學(xué)生的邏輯思維能力還是理解能力等，均會呈現(xiàn)出上升的狀態(tài)。不過，從當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國小學(xué)拓展性閱讀教學(xué)工作還有著諸多的問題，比如學(xué)生的閱讀積極性不高等，這些均影響了該項工作的開展。基于此，在本篇文章中，主要探究了小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀期間存在的相關(guān)問題，結(jié)合實際情況提出了完善的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);拓展性閱讀;存在的問題;完善對策

在新課程深入發(fā)展的過程中，小學(xué)語文教學(xué)效率有所提升，通過對于新課程理念的了解可以看出，當(dāng)實行語文教學(xué)工作的時候必須提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，實行拓展性的閱讀教學(xué)工作，在激發(fā)學(xué)生潛力的基礎(chǔ)上促使其更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。從中看出，制定出提升小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀的對策是很有必要的。

1 提高小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀的重要性

1.1 能夠幫助學(xué)生了解生活

當(dāng)前，實行語文教學(xué)的目的除了教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字識字之外，還希望通過教學(xué)來幫助學(xué)生更好的了解日常生活。對于語文學(xué)科來講，本身和日常生活有著密切的聯(lián)系性，新課改的落實也對于小學(xué)語文教學(xué)提出了非常嚴(yán)格的要求，比如將語文和學(xué)生的日常生活相互聯(lián)系起來。通過落實拓展性閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生認(rèn)識和理解不同區(qū)域的風(fēng)俗習(xí)慣和生活經(jīng)歷等，這些內(nèi)容均會加強學(xué)生對于生活的體會和認(rèn)知，為學(xué)生日常生活提供良好的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值理念。

1.2 有利于提升學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文中，寫作是學(xué)生面臨的一項難點，拓展性閱讀的開展可以幫助學(xué)生解決這一難題，有利于學(xué)生掌握和積累諸多的語言以及詞匯量，小學(xué)生借助閱讀來獲取諸多的寫作材料，使得自身的寫作水平有了明顯提升。

1.3 可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是推動人們不斷進(jìn)步的主要動力，我國對于創(chuàng)新的重視程度較高，學(xué)校也是如此。開展拓展性閱讀工作能夠激發(fā)學(xué)生的思維理念，使學(xué)生明確了解到文字表達(dá)的含義和蘊含的情感，并且在閱讀期間還能夠了解各項問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 閱讀興趣低下

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，可是在拓展性閱讀教學(xué)中，普遍存在著閱讀興趣低下以及閱讀量達(dá)不到教師制定的需求等多項問題，當(dāng)閱讀書籍的時候，通常是按照自身的興趣進(jìn)行閱讀，比如，選擇和拓展性閱讀無任何聯(lián)系的書籍展開閱讀，即便是選取了教師規(guī)定的書籍，也僅僅是應(yīng)付性的閱讀一下，根本無法產(chǎn)生良好的閱讀效果。

2.2 教師引導(dǎo)工作落實不到位

教師在拓展性閱讀教學(xué)中起著一定的引導(dǎo)作用，可是從實際教學(xué)情況來看，教師產(chǎn)生的引導(dǎo)作用不高，引導(dǎo)工作落實不到位，其中表現(xiàn)為采取的拓展方式比較的落后，創(chuàng)新力度不高，部分教師進(jìn)行拓展的知識點和課本無任何的聯(lián)系，過于混亂和分散，無法實現(xiàn)教學(xué)的目的。另外，有的教師讓學(xué)生自己去選擇閱讀內(nèi)容，拓展性閱讀工作趨于形式化，起不到任何的作用。

3 提升小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀的對策和措施

3.1 結(jié)合實際進(jìn)行拓展性閱讀教學(xué)工作

對于小學(xué)語文教材中的知識點來講，均是從豐富的文學(xué)寶庫中挑選出來的，這些知識點無論是和小學(xué)生的年齡段還是心理特點均是相符合的，與此同時，其也是幫助學(xué)生開展拓展性閱讀的最佳方式?；诖耍@就要求教師結(jié)合實際情況來實行拓展性閱讀教學(xué)工作。一般來講，可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手：以閱讀教學(xué)中面臨的重點和難點問題為主，大力拓展。當(dāng)前，小學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，掌握知識的技能不高，如此一來，就使得閱讀期間理解文本的時候存在著諸多的困難，特別是對于閱讀教學(xué)中的難度較高的內(nèi)容來講，完全阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步閱讀。基于此，教師可以結(jié)合難點實行拓展性閱讀，幫助學(xué)生解決問題，提高閱讀能力。舉例說明，在《我的伯父是魯迅先生》的課文閱讀中，文章中包含了這樣一句話，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？當(dāng)對該句話進(jìn)行單獨理解的時候，和上下文沒有過多的聯(lián)系，不過該句話其實是關(guān)鍵，其可以將魯迅先生的品格有效的體現(xiàn)出來，為了加深學(xué)生對于該句話的深度了解，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備和當(dāng)時社會環(huán)境相聯(lián)系的文本，然后組織學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。最后，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生近期的發(fā)展情況進(jìn)行拓展性的閱讀，在拓展學(xué)生視野的基礎(chǔ)上完善文本內(nèi)容，增強認(rèn)知性。

3.2 實行閱讀交流活動，激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性

在現(xiàn)有的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)工作開展期間，教師必須對閱讀交流渠道進(jìn)行大力拓展，為學(xué)生構(gòu)建有效閱讀和交流的規(guī)范性平臺，鼓勵學(xué)生將閱讀之后的心得講出來。再者，可以通過舉辦閱讀交流活動的方式來激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性，比如，在班級中成立小組，大約5～6個人為一組，要求每個小組中的成員每天應(yīng)當(dāng)閱讀一篇文章，記錄下來閱讀文章的感受，一周之后由教師和民主選出的學(xué)生為評委，從閱讀的文章中隨機選取幾名學(xué)生將閱讀體會講出來，按照評選出來的成績和學(xué)生解說的深度等進(jìn)行綜合性的評分。其實，拓展性閱讀不是一昧的讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，而是通過開展相關(guān)的閱讀活動來加深學(xué)生的參與度，互相分享閱讀的成果，在加深拓展閱讀和實踐活動結(jié)合的基礎(chǔ)上激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性，實現(xiàn)學(xué)生綜合性素養(yǎng)的提高。

3.3 創(chuàng)建良好的條件，構(gòu)建愉快的閱讀氛圍

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就需要創(chuàng)建良好的條件，構(gòu)建愉快的閱讀氛圍。首先，對于開放圖書館，定期更換書籍，保證圖書館的大門始終對學(xué)生開放，使得學(xué)生有更多的機會來閱讀圖書，分類擺放書籍，這樣能夠為學(xué)生查找所需的書籍提供方便。再者，對于圖書館的書籍來講，也應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行更新，確保書籍和時代相符合。在班級內(nèi)，還可以設(shè)置班級圖書館，發(fā)動每個學(xué)生選取幾本書籍共享到班級圖書館內(nèi)，使每個學(xué)生都能夠進(jìn)行閱讀，從中體會到閱讀的喜悅。

3.4 借助多媒體開展拓展性閱讀工作

在課堂教學(xué)期間，信息化技術(shù)是非常重要的一項教學(xué)資源，其除了可以為學(xué)生提供諸多的知識點之外，還能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新性。當(dāng)學(xué)生處于多媒體時代中，可以根據(jù)自身的興趣和教師要求來實行閱讀知識的拓展工作，結(jié)合課本知識點，對閱讀內(nèi)容加以拓展，將知識點呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣的話，學(xué)生就能夠感受到閱讀的魅力。再者，教師還可以應(yīng)用新型技術(shù)來豐富閱讀內(nèi)容，通過活躍課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的主動性。比如，在小學(xué)語文課程中《小動物過冬》和《美麗的丹頂鶴》等文章中，教師可以經(jīng)由多媒體為學(xué)生展示出動物的過冬方式，以生動的圖片和視頻為主，這些均可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶力，長時間下來的話，學(xué)生就可以培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。

4 結(jié)語

從以上論述可以看出，小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)工作的開展對于學(xué)生素養(yǎng)的提升有著積極的作用，不過在具體實行期間依舊面臨著諸多的問題，這就要求小學(xué)教師明確各項問題，在遵循以人為本教學(xué)原則的基礎(chǔ)上制定各項提升對策，比如多加鼓勵學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，借助多媒體實行拓展性閱讀工作，這些都是最為合理的方式，有利于學(xué)生更加積極的參與到閱讀學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

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